4.“考察”农业历史ppt课件课堂实录

“考察”农业的历史

中山西路小学

张娜

教材分析

《考察农业的历史》是河北人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元第4课，农业是立国之本，与我们的日常息息相关。通过让学生了解农业的历史，感受我国祖先们的勤劳与智慧，为我们的祖国和祖先自豪，同时增强自己的责任和使命感。

学情分析

五年级的学生学习过“我们的衣食之源”、“农业大家庭”、“面对自然灾害”已经对农业的重要性，农业与日常生活的关系以及农业所面临的困难都有了一定的了解。尤其是作为城市的孩子虽然农业知识接触的较少，但是通过这些内容的学习，他们知道了自己的衣食住行各方面的生活都和农业息息相关，更加感受到了农业在自己的生活中无处不在。我国是文明古国，农业文明更是所有文明的起源，尤其是我国的祖先在农业方面的贡献更是举世闻名，可是孩子们对农业的光辉历史并不了解，祖先们创造的各种农具的用途和农业历史所经历的各个阶段以及农业历史中的伟大创举对孩子们来说都很陌生。当我给他们出示一些代表农具的图片时，孩子们猜测的答案让人忍俊不禁。但是大家都很积极地领取预习任务，对农业历史表示出极大兴趣。

教学目标

态度：认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业文明自豪的态度。

能力：具有初步探究农业发展阶段的能力。

知识：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了原始农业和传统农业

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的阶段，并且取得了辉煌的成就。现在正在一步步进入现代农业。

教学重点与难点

重点：了解我国农业的发展阶段以及有代表性农具的用途

难点：探究农业工具的发展在推动农业发展过程中的作用

教学过程：

一、

激趣导入，回到远古的辉煌：

1、

老师略带神秘地给孩子们出示耒耜的图片，激起孩子们学习的兴趣

导入语：看到桌子上的东西，大家一定猜到了，我们今天的话题和“农业”有关，我们今天就一起来“考察农业的历史”。

师：先考考大家：“超级联想”——大家先来看张图片，猜猜这是什么？

（孩子们开始自由猜测，老师不做评价）

2、

观看短片，自寻答案

师：老师先不公布答案，大家一起来观看短片。看看你能从中了解什么？

3、揭示谜底

师：（出示最初的图片）大家现在知道这是什么了吗？

生回答

师：现在你还在哪里见过人们使用耒耜耕作？

生回答

师：那是很久远很久远的远古时期人们使用的原始工具了，就像刚才短片里看到的，那个时候属于“原始农业”时期，（贴板书）

师：那现在的人们耕田种地都在使用什么工具呀? 生回答

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师：这就是农业的发展，你们提到了这么多现代化的农具，那我们现在是农业的什么时期。

生：现代农业（板书）

师：那么从原始农业可不是一下子就蹦到现代农业的，从原始农业到现代农业中间还经历了传统农业阶段。

（边介绍边出示板书）

【设计意图】：通过提前设置问题的方式提高孩子们观看影片的效率，通过观看影片让孩子们直观地了解万年以前的远古时期，仿佛穿越时空回到远古时代。为后续的学习奠定基础。

二、

探究农业发展历史

1、

小组讨论调查表走进原始农业

师：我们课前给大家布置了调查表，大家分阶段对农业的历史进行了调查，现在我们现在小组里交流汇总，小组长将组员们调查的结果进行归纳汇总，一会儿选代表在班级内进行汇报。

生小组讨论

2、

集体交流

（1）

先请“原始农业小组”来给我们汇报。

生汇报交流

师:你们组能用一个词来描述这个时期农业最显著的特点吗？

生自由回答

师：听了他们组的汇报，其他组的同学能用一个词来说说你们对原始农业的感受吗？

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师：虽然那时候的工具粗糙简陋，但是意义重大，因为从使用工具开始人类才真正开启了农业文明。不过我们的祖先没有停下前进的脚步，农业工具的不断发展，我们从原始农业逐渐走进了传统农业时期。

（2）

走进传统农业

Ⅰ汇报调查表

师：请“传统农业小组”给大家介绍一下他们了解到的传统农业

生汇报

Ⅱ认识传统农具，观看短片

师：他刚才介绍了这么多农具，大家想不想看一看他们长什么样呀，实际怎么用呀？

生：想

师：老师选取了几个有代表性的农具制作了短片，我们一起来感受传统农具的风采。

Ⅲ谈感受

师：相比刚才我们了解到的原始农业，传统农业有什么特点，大家也用一两个词来描述一下。

生预设一：进步了许多

（2）体验“犁”的先进性，感受传统农业的发展

师：那大家想不想来亲自体验传统农具的进步，那我们就在大家眼前的土地上体验一下吧。

生:想

师：老师这里有两个农具，（出示耒耜）这是什么农具？

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生：耒耜

师：它是什么时期的农具呢？

生：原始农业时期

师：（出示曲辕犁）这个认识吗？

师介绍犁如何使用

师:就让我们体验一下耕地的乐趣吧。

（生动手耕地）

（生谈耕地体会：更快，更省力气，可以连续耕地，更结实，因为有铁）

（3）传统农业的农具变革

师：随着铁这种材料在农具中的运用，农业工具得到了巨大的改进，农业也从原始农业阶段发展到了传统农业阶段，祖先的智慧真是了不得呀。

3、

走进现代农业

师：随着科学技术在农具中的应用，我们的农具再次变革，现在我们正在走入现代农业。

请“现代农业小组”展示调查表

生展示

师：谁能再用一个词来描述一下现代农业

师：随着科学技术的发展，农具也发生了巨大变革，我们的农业又一次向前发展了一大步。

4、

共同来探讨“调查表”

师：同学们的调查表完成的非常出色，老师在和大家一起调查的过程中也完成了一份调查表，和大家的差不多，我们一起来看一看纵观原始农业、

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传统农业和现代农业，大家有什么感受？

生谈感受

师：无论是生产工具的变革，还是耕作方式的变化，从历史到现代的变迁中，都体现出了整个社会的进步。

5、活动——“排序”

师：

同学们的调查分析能力非常棒，现在让我们一起来做个游戏好不好？

生：好

师：请一名同学把这些农具放到合适的位置

（然后让同学们评判）

师：我们能判断出这些农具是属于哪个阶段吗？

生：传统农业

师：我们可以看出这时候祖先们不只关注播种和收获，还注意到在庄稼的生长过程中还要进行“管理”。传统农业阶段农耕作更精细了。虽然我们正在进入现代农业，但是很多传统农具依然在很多地方发挥着作用。传统农业那种精耕细作的思想也继续在指导着

现在的人们。

【设计意图】：从农业工具入手具体感知农业的不断进步，孩子们不但看到了农业工具的不断改良，更感受到农业工具的带动下，农业各方面的进步，既具体又直观。

三、

农业的辉煌

1、

感受农业各方面的辉煌

师：农具的不断创新和变革推动了农业的发展，除了农具，在农业发展的历

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史中，每个阶段劳动人民都用智慧创造了许多辉煌成就，时间有限，就让我们一起走进古代农业的成就。

（播放幻灯片）

2、

中华子孙的心声

师：作为一名炎黄子孙，你有什么想说的吗? 生：很自豪

师：是啊，作为一名中华子孙也感到很骄傲，下节课我们就一起深入了解我们农业上的辉煌成就。

【设计意图】：祖国的农业文明辉煌灿烂，通过这一个环节让孩子们感受到我国农业历史上的诸多世界之最，孩子们不断为祖先的创举赞叹，对祖先的敬佩和作为华夏子孙的自豪感油然而生。

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