Unit 1 She’ s very nice.教学活动设计方案

Module1 Unit1 She's very nice. 教学设计

一、

教材分析

本单元主要操练一些单词naughty,nice,shy,clever.

和句型She/He/It’s very clever/ naughty/nice/shy.

通过创设各种情景和完成若干项任务等活动,有效的操练句型,做到句型和活动、情景相结合。

二、教学目标

知识目标：能听懂、会说、会读She’s/He’s/It’s very clever/ naughty/nice/shy. 能听懂、会说、会读naughty,nice,shy,clever.

能力目标：通过创设实际情景，培养学生在实际生活综合运用语言的能力。

情感目标：通过实际表演，使学生学会如何描述人物或事物的特征或特点。教育学生要从小做一个待人友善的人。

三、教学重点和难点

能熟练的听、说、读本课所学的单词。能用所学的句子在实际中正确应用。

四、教法和学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为指导”的教学思想，通过描述同学的特点等活动，让学生在具体情景中学习新句型，然后再用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设真实而生动的情景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验成功。

1、真实情景，形成语言氛围。

英语的语言环境对初学英语的小学生来说至关重要。让学生在真实的活动中感受和应用语言。

2．制造机会，让学生学以致用。

学英语的目的是为了能在实际生活中用英语与别人交流。在本课的最后，设计了一个用英语进行调查的活动，让学生用所学的语言与别的同学交流。创设机会，让他们有一个展示的舞台，体验到学语言的快乐，增加对英语的兴趣。

3．合理应用各种教学设备。

录音机的运用对课堂的有效性起到了一定的作用，他可以训练学生的听力，提高学生学习的兴趣，也有利于学生标准发音的形成。

五、教学过程

（一）创设情景，引出新句型He’s very clever.和新单词naughty,nice,shy,clever.

教师介绍本班四名有鲜明个性特征的学生：These are my students.They are Ma Long, Ma Wenting,Li Hua and Wen Nan.板书这个句型These are my students.教师创设情景介绍四位学生的个性特征：教师观察班里的室内卫生之后说The classroom is dirty,I want to clean the floor.教师去拿笤帚准备去扫。这时Ma Long主动来帮忙，教师急忙说：Oh,this is Ma Long.He’s very nice.同时出示大拇指以帮助学生理解nice的意思.教师出一道脑筋急转弯，马文婷很快说出答案，教师趁势说：

This is Ma Wenting. She’s very clever.同时模仿一休想办法时用无名指在脑袋上划圆圈的动作，帮助学生理解词义。同样用双手捂脸非常害羞的动作引出新词shy，创设情境让一个学生做鬼脸来引出naughty. (设计意图：通过创设真实的情景让学生正确理解句子的意

思，并引出本课的生词。)

（二）

游戏记单词。

通过看口形猜单词、高低声游戏、做动作猜单词、What’s missing?游戏让学生来牢固掌握四个新词naughty,nice,shy,clever.

(设计意图：让学生在各种有趣的游戏中牢记单词的发音和意思。为后面的活动做好准备。)

（三）

听教师描述，学生作出判断。

教师描述某些学生的特征:LiNan is very clever.如果教师的描述的特征与该学生的特征相符，全体学生鼓掌以示鼓励。如果教师说得不符合她的特征，全体

学生用手当作手枪，向教师射枪，教师假装被打倒，从而让学生明白教师说得不对。教师继续描述其他学生的特点，让学生做出判断。

(设计意图：学生对身边熟悉的人和事非常感兴趣，学生们之间了解的比老师了解学生更多一些。所以我设计了这样活动：描述部分学生的特征让其他学生来判断准确与否，这样可以促进学生对主要句型和单词的理解和运用，同时也锻炼了学生的听力。)

（四）

教师引领学生认识课文中的四个主要人物和动物，指导学习生词parrot.然后让学生听一遍录音，把黑板上人物和他的特征的配对。

Maomao clever

Ms Smart shy

Parrot nice

Xiaoyong naughty

接着让学生描述这三个人物和parrot的特征。教师引导说：Maomao，学生1说is very nice. 教师说Ms Smart，学生2说

is very nice.教师说

Parrot ，学生3说is very naught.最后让全体学生齐说这三个人物和Parrot的特征。

(设计意图：让学生带着找出任务特征的这样一个任务来听课文，会使他们更感兴趣，注意力更集中。通过反复说从而使学生对课文内容更熟悉。)

（五）

播放录音,学生跟读,同时画出生词。

再播放录音，学生跟读，如果听到课文中的生词立刻站起来重复两遍。教师给不同的组分配角色，再让小老师领读，如果小老师所说的句子是描述Xiaoyong的，该组就站起来跟读此句，这样动静结合，学生会更感兴趣。然后进行四个组的朗读比赛。小组互评，教师评。

(设计意图：这样既可以训练学生的听力,又可以把枯燥的跟读课文与TPR活动相结合，调动了学生的学习兴趣.而且给优秀的学生给了一个展示的机会。)

（六）活动三：介绍和描述所给的四个人物及他们的特征。

1.教师出示图片，请个别学生描述，其他学生指出所描述的人物或动物图片。教师给予及时评价。

2.小老师教读，生重复。然后两人做此游戏。

(设计意图：这个活动可以使学生更进一步了解课文内容，把课文内容变成了语言应用活动，两人的合作活动使学生对课文掌握更熟练，更感兴趣。)

（七）拓展练习。

１．教师出示一些人物图片，学生根据人物表情或者动作来描述他们的特点。教师出示图片学生举手说She’s/He’s/It’s very clever/ naughty/nice/shy.

２．学生以小组为单位描述自己亲人或同学的特点。全班交流。

(设计意图：此活动可以使所学的语言在实际中得以运用，学生会体会到学以致用的快乐。)