Unit 1 We’ll pick fruit.教案3

学

科

课目名称

英语

版本册数

外研社新标准英语第六册

We’ll pick fruit

共 1课时

认知目标：

1、学生能通过教师的讲解了解故事内容，朗读并表演。

2、在学习、理解故事过程中能运用单词fruit, apple, pear, orange, peach;学生能在教师的指导下用较准确、流畅的语音、语调展示重点句型，Will we pick …? Yes, we will. / No, we won’t.能回答教师根据故事内容提出的问题。

3、学生能在适当的语境中运用所学进行英语表达。

能力目标：

1、通过本单元关于将来时的故事学习，与已学的第三模块结合，达到新旧知结合、温故而知新的作用。

教学目标

2、通过教师的引导以及语言的输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯。

3、能通过小组活动的方式练习所学句型及故事内容，培养学生团队合作意识，学习中互帮互助。

情感目标：

1、通过各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。

2、通过本单元故事教学中关于采摘水果的内容，教育学生水果对我们的健康有益，要多吃水果。

我所授课的内容是外研社小学英语新标准一年级起始第六册Module 5 Unit 1 We’ll pick fruit故事教学这一课。本课是在一般将来时的语境下，主人翁谈论即将到来的周末要去果园摘水果的故事。一般将来时是本期的教材分析

重要知识点之一，在第三和第四模块都学习到了一般将来时这一知识点，本课是一个继续和延伸。由于前两个模块的扎实的学习，学生们对一般将来时这一知识点已初步掌握，本课除了几句较难、较长的句子外，学生们较好、较快的掌握。

该班学生开朗、活泼，具有丰富的表现欲望，学习习惯良好，有课前预习、课后复习的好习惯。一般来讲，一个模块学完后，他们都能朗读故学生分析

事，有些同学甚至通过反复的朗读还能背诵课文，并能就课文内容回答老师提出的问题。

教学重点

教学内容

措 施

媒体、资源应用策略

能运用故事教学中涉及到运用故事教学的总PPT中插播故的单词；能就故事中出现的一—分—总模式进行教事flash，让学生般将来时关于Will we 学，在故事中学习生词观看完整动画，整pick …？

进行交流；能在教和核心句型。

体理解故事，再用师讲解下理解学习本模块故制作的分图片逐事内容。

一的学习。

教学内容

教学难点

朗读并表演

措 施

利用精彩的讲故事和设置的场景“果园”帮助学生理解，进一步的学习后进行朗读和表演。

教 学 过 程

教学环节

教学内容

教师活动

1、与学生问好。

2、组织学生说唱歌谣。

1、引导学生背诵。

2、

根据故事内容提问。

1、引导学生用已学句型询问What will you do 学生活动

1、与教师问好。

2、配以动作说唱歌谣。

媒体、资源 使用方式方法

媒体、资源应用策略

利用黑板上布置得场景“果园”给学生一个真实的场景以表演。

1、师生互问好。

Step 1 Warm-u2、说唱第三模块已学p（热身）

歌谣。

1、背诵第三模块故Step 2 事。

Review 2、回答与课文相关的

问题。

Step 3

Lead-in 1、问答引出本课标

题：We’ll pick

fruit （播放录影机引出）

1、背诵第三模

块故事。

2、回答教师提

问。

1、用已学句PPT出示本课标题

We’ll pick 型询问What fruit. will you do

this

this weekend?

weekend? 朗读出示标题

播放录音机We’ll pick

回答We’ll fruit.

pick fruit.

（引出标题）

2、播放PPT1、

观看PPTPPT展示摘水果这让展示和摘黑做相应动作，一动作的图片，

Step 4 Text-learning

2、通过PPT展示和摘板上果园里并摘下黑板上黑板上自制“果园”里的水果让学生体会pick fruit这一动作。

3、询问学生喜欢的水果What fruit do you like？以复习几个水果的单词。

1、故事教学前：

How many people are there? Who are they? What will Amy and Sam do this weekend? 2、观看故事flash 并回答故事教学前提出的三个问题。

3、用三位主人翁的头像及PPT出示各副图进行讲故事，随文识词，随文学句。并让学生即兴表演故事中的一些表示高兴或难过的语气的短句。

的水果体会“果园”里的词组pick 水果。

fruit。

3、提问What 1、

回答I fruit do you like like？多媒（apples）.体展示学生观看教师播放提到的水果PPT。

图。

1、引导学生1、观看PPT，看问题，请个并读出教师出别学生读出示的问题。

2、观看问题。 flash。并回答2、播放问题There flash，并引are three 导学生回答people. 看故事前提They are Amy，出的三个问Sam and Mum. 题。

Amy and Sam

will pick

fruit。

3、PPT出示3、仔细观察每各副图，结合副图，在故事三位主人翁中识词、学句，的头像进行并模仿表演故讲故事，并让事中的一些表学生即兴的示高兴或难过表演故事中出现的一些表示高兴或难过的语气的短句。

4、播放故事录音，引导学

学生直观理解。

PPT展示学生提到的喜欢的水果，鲜艳的图片吸引学生的注意力于后续的学习中。

PPT展示三个阅读前提问，并插播flash，然后回答提出的三个问题，PPT出示答案。

运用PPT将故事中的每一幅图一一展示，链接的声音文件随机播放需要学生复读的和总要的句子。

语气的短句。

4、指读故事，PPT出示五个与课并观看PPT出文相关的句子，让

Step 5 总结

4、再一次播放故事，学生跟读，然后根据故事内容判读教师出示五个句型正误。

5、利用黑板上的果园，引导学生小组活动运用本课核心句型生跟读，然后示的和课文相学生根据故事内PPT出示五个句型。

5、利用黑板上的果园，引导学生进行核心句型的操练。学生小组活动时巡视、指导。

6、学生小组活动时巡视、指导，提供帮助。

1、数果园里各组摘得的水果，评出优胜组。

2、告诉学生水果对我们有益，多吃水果。出示英语谚语。An 关的五个句型容判断正误，当学判断正误。

生回答后会出现

×或√及掌声。

5、利用黑板上

的果园在小组

内运用核心句

型操练Will

we pick

（pears）？

Yes，we

will./No, we

won’t.并展

示。

6、小组分角色

扮演。

1、数自己所在PPT出示英语谚语组摘得的水An apple a day，果，庆祝获胜keeps a doctor 组，鼓励未获away.

胜组。

2、朗读英语谚

语。An apple a

day，keeps a

doctor away. 2、听教师布置家庭作业。

Will we pick （pears）？Yes，we will./No, we won’t.

6、小组活动表演故事，并汇报表演。

1、数果园里各组摘得的水果，评出优胜组，并鼓励未获胜组。

2、情感教育落实，多吃水果，用一句英文谚语结束。An apple a apple a day，day，keeps a doctor keeps a away. doctor away. 3、布置家庭作业。

3家庭作业。

Module 5 We’ll pick fruit. Unit 1 Will we pick pears？ 自制果园

Yes，we will. 板书设计

Will we pick oranges？

No，we won’t. They haven’t got oranges at this fruit farm. 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（一）

多媒体教学法。

课前，我精心搜集了丰富的图片和影音资料用于制作课件，为了让学生通过生动的图片和动画更好的理解本课。PPT课件也更直观的展示了需要学生理解和学习的知识点，鲜艳的色彩和生动的情景让学生整堂课都很投入，兴致高昂，让教与学都达到事半功倍的效果。

（二）小组活动学习法

由于本课为Amy，Sam和Mum三位主人翁的对话，所以我把学生分位了三人一组。在这几个环节，三人活动组达到了较好的效果，在解释like、love和favorite程度时，三个学生分别用语调、动作来表示；在故事学习完后，我给出五个和故事内容相关的句子让学生判断正误馈学生是否理解故事这一环节时，在小组学习中，一个同学朗读PPT展示的句子，一个同学根据句子和故事内容相符与否回答对与错，第三个同学则回答错在哪课后教学

儿；而在最后的故事表演阶段，三个同学分别扮演故事中的三个人物，也反 思

让每个人都参与了，达到了较好的学习效果。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”

（三）情境教学法

给学生创设了真实的情景。我用三棵水果树以评价三个小组的学习情况，而这三棵树正是故事内容中出现的三棵树，用以评价的同时，我也用这三棵树打造的“果园”在讲故事这一环节达到一箭双雕的效果，让学生在真实的场景中学习和运用。

（四）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和小组“摘苹果”（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我操作起来也比较方便。

本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，

在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。