唱：铃铛舞 金孔雀轻轻跳主要内容及教案内容板书设计及意图

铃铛舞

教学教案

【教学内容】 1、学唱：歌曲《铃铛舞》

2、节奏：用打击乐为歌曲伴奏

3、律动：用舞蹈动作表现歌曲 【教学目标】 1、

能够用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》，感受苗族歌舞的特点。 2、

学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作，用身体的动作感受苗族歌曲的特有韵味。 3、

能为歌曲加入衬词、双声部、打击乐器等为歌曲伴奏，烘托气氛，并能以自己喜爱的形式参加表演。感受苗族的民俗风情，对少数民族音乐产生兴趣。 【重点难点】 学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。 尝试用打击乐器为歌曲伴奏，烘托歌曲的热烈气氛。 【教学准备】多媒体设备、手铃、碰铃、钢琴等

【教学过程】

一、导入：（逛苗寨）

T：同学们都知道，中国拥有５６个少数民族，５０００年的悠久历史为我国少数民族沉淀了厚重的文化底蕴，今天王老师就带你们走进苗族，感受他们的风土人情。

T：苗族是一个拥有古老文明，讲究礼仪的民族，主要分布在贵州和云南的东部。由于苗岭山区盛产木材，村民们都住在木头建造的吊脚楼里。苗族人民拥有自己的语言和信仰，擅长农业与刺绣。苗族的服饰丰富多彩，织绣结合，被称为世界上最美丽、最漂亮的服饰之一。苗族女性在节日时喜欢带上各种各样的银饰，象征着美丽和富裕。而苗族最具特色的乐器就是芦笙拉，它是一种吹奏乐器，乐音动听悠扬。

T：今天啊，我们正赶上苗族的“花山节”(PPT展示) 苗族人民们载歌载舞，热情欢腾，让我们也加入赶紧一起跳起来！

T：苗族由于擅长于农业，所以他们的舞蹈动作中，注重下肢和肘关节。

S：（简单舞步）

T：同学们，苗族的人民他们都喜欢带什么？

S：银饰

T：由于他们能歌善舞，所以他们带着银饰跳舞会发出什么样的声音呢？

S：叮当叮当的声音

二、节奏练习：（跳苗舞）

T：那我们用什么乐器可以模仿这种叮当叮当的声音呢？

S：串铃、碰铃…

T：对，随着身体的晃动，铃铛有的会发出这样的长音：

（碰铃：X—

—| X—

—| X—

—|X

—

—|）

T：一起来读一读~（2遍）

T：有碰铃的同学拿出碰铃，我们试着来模仿一下！（左右

晃动身体）

T：跟着音乐试一试～

T：同学们表现的太棒啦！随着情绪的变化，细碎的铃铛还会发出另一种声音：

T：（黑板出示串铃节奏0

X

X |0

XX

X|0

X

X|0

XX

X |）

T：先一起来读一读节奏

S：（2遍）

T：请有串铃的同学拿出串铃套在手上，打一打这个节奏

T：跟着音乐试一试！～

T：如果有你们碰铃组和串铃组的共同加入，会是怎么样的效果呢？我请同学们分为两组，一组碰铃，一组串铃，王老师拭目以待。

碰铃：X—

—| X—

—| X—

—|X

—

—|

串铃：0

X

X |0

XX

X|0

X

X|0

XX

X |

三、新授

（唱苗歌）

T：有了你们的完美组合，为花山节奏出了别样的精彩。而苗族的姑娘们也毫不示弱，听，他们用一曲《铃铛舞》绽放着他们的美丽与热情——（初听范唱）

T：歌曲带给你们什么感受？

S：热情、欢快…

T：接下来请你们边听边找一找，歌曲中是哪个部分最欢快呢？听完第二遍再来说一说(二听范唱)

S：是第3句和第4句

T：（若生说第三句）大家都同意第三句！那我们一起来看看它的不同之处！

T：（出示第三句歌谱）（范唱第三句）。

S：（生跟唱）

T：第三句中有没有你们熟悉的音乐记号？

S：休止符号

T：(有些同学把这个记号丢掉了)，我们再来试一试？

T：两个休止符号有什么作用呢？（对比）

S：加入休止符号使歌曲更欢快了。

T：那我们就用这种欢快的情绪唱一唱第三句。

S：（生唱第三句歌谱）

T：歌曲当中除了这一句，你还觉得哪一句的情绪和它很接近？(歌词谱) S：第4句

T：那请小朋友跟着王老师一起来唱一唱第四句的旋律。（点着歌谱）

T：那最后一个音要唱几拍？

S:３拍。

T：为什么唱３拍呢？

S:因为有一条连音线。

T：王老师请你们自己再把这条旋律唱一唱，注意这条同音连线。

S：（生唱第四句歌谱）

T：同学们我们再来看一看，1，2句又有什么特色呢？（范唱）

S：优美连贯的。

T：为什么让你觉得优美连贯呢？

S：因为有许多圆滑线

T：对了，所以等会我们就要用连贯优美的声音来演唱！

T：（范唱）

T：（歌谱）除了优美连贯还有什么特点呢？（肢体）

S：第一句1，2小节和第二句1，2小节相同

T：所以这种开头相同结尾不同的旋律我们叫做？

S：同头换尾。

T：（范唱）画画旋律线感受一下不同部分有什么区别？

TS：（画旋律线）（Ppt）

S：第一句结尾是上扬的第二句是低沉的

T：第二句结尾还3音符起伏很大，是哪两个音符呢？

S：3-5-2 T：让我们把这三个音唱一唱（科尔文手势）（跟琴）

T：我们连起来完整的演唱一遍歌谱。注意2部分的情绪的不同

S：（生完整演唱歌谱）

T：（有问题纠正，没问题加速唱）轻快活泼的情绪唱一唱~

T：苗族的姑娘们听见你们旋律唱的这么优美，盛情地邀请你们加入他们的队伍！请你们跟着他们的歌声轻声哼唱。（第一遍尝试演唱，跟钢琴）

T：同学们，这四句里面你们最喜欢哪一句？

S：（随机）

T：问为什么喜欢这一句？

S：第一句和第二句（优美）

T：所以我们在演唱时候要用优美连贯的声音来唱

【试一试！】

S：喜欢第三句。

T：为什么喜欢这一句？

S：因为特别欢快

T :【强调休止符】带着这样的情绪、表情来唱唱这句

S：喜欢4句（模仿铃铛的声音，清脆悦耳）

【最后三拍，姑娘们渐渐走远了，可余音缭绕，意犹未尽】

带着这样的情绪唱一唱！

T：就让我们带着这样的情绪，完整有感情的演唱一遍这首歌曲吧，全体起立。

（第二遍师加入舞蹈）

S：（第三遍完整演唱，伴奏）

四、拓展

（载歌载舞）

T：你们这动人的歌声，为花山节增添了无限的精彩。苗家的小伙听见了，也在一旁呐喊助兴，你们听——

T：王老师是怎么呐喊助兴的呢。

T：王老师在12句加入“叮叮当”模仿铃铛的声音，又用”hey hey”助兴，表现出花山节热闹非凡的场面。细心的同学发现没有，我是在什么地方加呐喊的呢？

S：休止符处！

T：真聪明！你们想不想学一学？

S：想！

T：跟钢琴试一试！

S：（生跟钢琴唱2声部）

T：接下来，王老师唱《铃铛舞》，你们为我呐喊助兴吧！

S：（生完整演唱合唱部分）

T：同学们你们想不想自己试一试？

T：我把你们分为两组

第一组同学

演唱《铃铛舞》第二组同学为他们伴奏！

S：（尝试合唱）

T：（调整声音）：1.声音位置2.呐喊的音量3.情绪

T：带着这样的（声音、情绪）我们再来一遍！

T：此时此刻，春光明媚，百花争艳，“花山节”的节日氛围也来到了高潮，乐器组已经跃跃欲试了，来准备好！（练习乐器，哼唱）呐喊组也毫不示弱（练习，哼唱）歌舞组你们准备好了吗？让我们用最动听的歌声，最动人的舞姿，让苗族小朋友感受到我们的热情吧！

五、教师小节

T：今天王老师和三（）班的小朋友一起参与了苗族的花山节，希望在今后的学习中，我们…