1.发现物体的特征名师教学实录

第1课发现物体的特征

一、学情及教材分析

我们周围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征开始认一识各种材料,再从物质的角度认识物质世界,这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。学生在这一课将通过观察和描述特征来探究常见的物体。他们将利用感官观察8种常见的物体,初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。

学生们每大都会和各种各样的物体打交道。所以,他们对这些物体已经积累了许多感性认识。同时,他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征,比如颜色、气味、轻重、形状等。但是,学生对于可以从哪些方面全面地描述物体、如何科学地运用词汇,仍存在很多困难。比如,怎样判断物体是轻还是重、用什么描述形状、什么是粗糙或光滑,在对物质世界进行科学认识的伊始,学生会产生一些困难和问题需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。这一课将引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比,然后在观察特征的基础上,学习如何用科学词汇描述物体的特征。

二、教学目标

科学概念目标

我们的周围存在着各种物体,这些物体都具有一定的特征。

可以用一些科学词汇描述物体的特征。

科学探究目标

能用各种感官观察和描述不同的物体。

能用两两比较的方法对物体进行观察。

③科学态度目标

初步产生研究物体的兴趣和愿望。

科学、技术、社会与环境目标

能感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征,可以满足不同的需要

三、教学重难点

能用各种感官观察和描述不同的物体。

能用两两比较的方法对物体进行观察。

“物体”对学生而言并不陌生。他们对物体已经积累了较为丰富的感性认识,同时,他们也能够用一些简.单的词汇或短语描述物体的特征,如颜色、气味、形状等。但是,相对于零散地说出物体的某个特征,学生在从多角度描述物体这一方面存在较大困难。这种困难一方面是因为用于描述物体的词汇匮乏,另一方面是因为没有比较系统的认识方法帮他们认识物体多方面的特征。

本课作为对物质世界科学认识的开始,将引导学生利用一些研究方法帮助他们辨识利用眼、鼻、手等感官对物体进行观察,同时采用两两对比的方法,发现物体的特征;然后

在学生自己说出特征的基础上,引导他们学习使用科学词汇描述物体。

四、教学准备

为学生准备:螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、学生活动手册等。

五、教学过程

(一)、导入5分钟

“科学家这样做。我们从很小开始就在做着一件了不起的事情---分类,我们能识别不同的物体,学会叫它们的名称。后来,我们开始整理衣物,把相同或同类的衣物放在一起。把不同的衣物区分开来。”科学家一直在对物体进行分类,为的是能更容易地认识这个世界对我们来说,分类是了解自然、了解万物的一把钥匙。”

在这个单元我们将主要学习如何观察和描述物体。板书“物体”。

利用感官观察物体是重要的观察方法。而描述物体时也可以从感官的角度出发,如物体看起来的样子、摸起来的感觉、闻起来的气味等。物体的颜色、形状、轻重、气味、大小、粗糙程度等都是它们的特征。

教学预设:用观察和描述物体聚焦两个问题来调查学生的想法,让学生说一说自己知道的物体并进行描述。教师要把学生提到的词汇或短语记录在黑板上,对一些说不清楚的词语,也可以先记录下来,在后续的教学中引导学生将其逐步规范成科学词汇。

教师展示实物图片,出示的几种物体,让学生说一说这些物体的名称,然后选择2个学生比较熟悉的物体,让学生进行描述,比如木块和塑料杯。学生一般会先单独描述一个物体的特点,比如“形状是

方的”“有气味”等。这时,教师可提示还有另外一个物体-----塑料杯,引导学生通过对比来描述木块,这是在指导学生用比较的方法完善对物体特征的认识。

(二)、探索活动20分钟

“我们是怎样观察物体的?”教师展示实物图片,出示的几种物体,让学生说一说。如:比一比、看一看、闻一闻、摸一摸、比一比、掂一掂,

教学要求:在探究前,要求学生先看教科书上的通幅图,进一步明确探究的内容和方法。实验中,可要求所有小组先用两两对比的方法观察一个物体。比如,选择1个螺母与其他的物体对比,引导学生观察形状、气味、透明与否、轻重、光滑还是粗糙等。如果有时间,还可以让学生再选择另一个物体与其他物体两两对比。

探索实践活动:第一个环节,让学生选择一个物体,将其与其他物体进行比较,发现其特征; 第二个环节,对观察和比较中的发现进行描述、记录。“我们可以从哪些方面描述物体的特征?”。

1、选择螺母来观察,并将其和其他物体比一比。

2、看一看,正在观察的物体是什么样子,说一说它的颜色。剪下最后一页的词汇,用粘贴的方法进行记录。第一次粘贴时,教师要给学生做示范。

3、闻一闻这个物体的气味。和橡皮相比,这个物体是有气味还是没有气味?

4、摸一摸,和螺母比一比,这个物体表面是粗糙,还是光滑?

5、掂一掂,和泡沫块比一比,这个物体是较轻还是较重?

6、你观察的这个物体有什么特征?说一说,并根据观察到的特征把相应的词汇粘在表中。

教学预设:本课的两个环节是密不可分的,让学生进行了观察,就一定要让他们“输出”。即对观察结果进行描述。从教学方法上来说,本课可以划分为两个层次。第一个层次,引领和示范;第二个层次,应用与巩固。第一个层次的主要输出方式是形成班级记录表,第二个层次的主要输出形式则是完成学生活动手册中的学生个人记录表。

(三)研讨反馈8分钟

1、“我们是怎样观察物体的?”。

2、“我们可以从哪些方面描述物体的特征?”

教学预设:探究之后再对这个问题进行回顾,这个问题指向的是观察物体的方法,引导学生利用感官看、闻、摸知道将一个物体与其他物体进行对比的方法有助于更全面、更容易地描述一个物体的特征。

“我们可以从哪些方面描述物体的特征?”这个问题指向的是描述物体特征的角度。这个研讨建议放在探究后的小组交流中。比如,选择了哪个物体进行研究,用哪两种物体对比并知道了哪些特征;其他小组又选择了哪两种物体对比并知道了什么特征。教师要注意鼓励学生对同伴的观点进行评价,说出自己的想法。

(四)学生活动手册说明

本课的教学可以分为两大环节。第一个环节,让学生选择一个物

体,将其与其他物体进行比较,发现其特征;第二个环节,对观察和比较中的发现进行描述、记录。

以下表格仅供参考:木块的颜色、气味、粗糙程度、轻重等特征应在第1课填人表格;“形状”这一特征应在第3课添加;“是否透明”“是否流动”等特征应在第5课添加,同时补充水的特征;“是否可见”这一特征应在第7课添加,同时补充空气的特征。

描述物体的特征

描述物体的特征

小结:学生要从很多常见物体中选择一个物体。用它和其他物体进行对比观察。在反复的比较中,学生会发现物体的一些基本特征,比如颜色、形状、轻重,还会发现些其他特征,比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等。学生将在教师的指导下对物体进行描述,发现我们可以从多个方面对物体进行观察并加以描述。