演唱 其多列优秀公开课教案

一年级音乐《其多列》教案

胜利小学 罗颖茜 教材分析：

本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

学情分析：

小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

设计理念：

根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

教学目标：

知识目标：了解哈尼族的文化及音乐风格。

能力目标：

1、能够带有情感地歌唱歌曲。

2、通过听赏几首歌乐曲，体会歌乐曲的不同音乐风格以及情绪的变化。

情感目标：通过课堂活动和练习，了解有关哈尼族的；激发学生学习音乐的兴趣，从而喜欢少数民族歌曲。

教学重点：学习并背唱歌曲。

难点：把握歌曲的节奏特点并为歌曲伴奏。

教

法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法

教

具：电子琴、幻灯片 、打击乐器

教学过程：

一、复习旧知导入新课：

1、

出示节奏卡片，认一认，读一读

X X | X X X| X X | XX X| X X | X X X| 你

去

做什

么？

我

去

做游

戏！

我

去

踢足

球！

2、

拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好

3、

认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）

4、

请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力

二、寓教于乐：

1、师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？你都知道哪些民族呢？

学生畅谈：

土家族、

苗族、新疆、傣族等等。

（设计意图：创设情境导入，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。）

三、走进——哈尼族

1、学生以小组为单位，进行交流、展示。

2、教师总结并提出问题：哈尼族生活在海拔8百到2千5百米的山区，有有名的梯田文化，他们利用水利种植粮食，哈尼族有一句俗语“小伙子长的漂不漂亮，要看梯田造的怎么样，姑娘们是否漂亮要看他们在地里干的活怎么样？”通过这句俗语，你知道哈尼族是一个什么样的民族？

生：勤劳、善良

（本环节设计意图：充分体现教师为主导，学生为主体的教学活动，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自主学习的能力、思维能力和活动组织能力。）

3、分析作品

师：今天，我们要学习的哈尼族歌曲叫《其多列》。问题：在哈尼语《其多列》是什么意思呢？

生：快来，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。

4、边听边思考：

要求学生把书打开（播放音乐）

（1）通过聆听，歌曲的情绪是怎样的？

（2）哈尼族小朋友一起来做些什么呢？

（设计意图：让学生有目的性的学习，从而提高学生的学习效率）

提示：注意看歌词

这是一首非常短小的民歌，刚才同学们听到这首音乐，感受到音乐的情绪是怎样的

生：欢快

师：还可以用什么词来说？

生：快乐、活泼、欢乐、喜悦……

师：同学们，听没听清哈尼族的小朋友要快来做什么？

师提示有一句歌词是“上山坡去捡竹叶”“带上....”，老师猜呀砍完竹筒之后哈尼族人们一定会做一顿香喷喷的竹筒米饭，那么书上还写到的歌词有随风飘扬的小树叶，鲜艳美丽的民族衣服，说明哈尼族的小朋友高兴极了，那么这首歌有几段歌词呢？一起说

生：三段

（设计意图：在教学的过程中，教师有利地引导，能够培养学生发散思维的能力。）

3、师介绍:

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五声羽调式。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

四、视唱谱例

1、教师范唱曲谱

2、学生跟琴视唱曲谱，并把旋律相同的部分用彩笔画出来。

（教师加以指导、练习）

（设计意图：通过视唱曲谱，提高学生识谱能力以及为歌曲演唱的学习将打下基础。）

五、学习歌词：

（1）师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

（2）朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。

第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。

第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。

第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。

（3）

随琴轻声的填词唱歌曲。

（4）

巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。

（5）

歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。

（设计意图：充分体现教师为引导，学生为主体的教学活动）

六、表现歌曲

1、采用师生接唱的形式表现歌曲。

2、利用打击乐器，让学生为歌曲伴奏。

（1）师：歌曲为四二拍，它的强弱特点是：强

弱。有谁愿意和老师一起合作来表现四二拍的强弱特点？

师生合作，展示交流。

（2）利用打击乐器来表现四二拍的强弱规律，并且边唱歌曲边为歌曲伴奏。

（设计意图：通过表现歌曲，能活跃课堂气氛的同时提高学习效率，从而使课堂气氛达到高潮。）

3、表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

4、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）

（设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。）

七、完美结课；

今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给歌大家听。

八、课后测评。

请孩子们回家把这首歌唱给爸爸妈妈听。

教学反思：

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，节奏简单，旋律平稳，是深受孩子们喜欢的歌曲。歌曲欢快活泼，但节奏对一年级学生来讲有点快，在教学过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱。在学习歌词时，第一段有两句歌词学生老师唱不清楚，于是教师通过表演学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程教师的示范与讲解很重要，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将拣、砍、吹、背四个动作一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中作一个完整的示范。示范时注意，面对学生作反向动作，背对学生作正向动作，生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解了音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪、音乐的节奏、节

拍特点、速度力度的变化。最后，让学生随着音乐的结构完整表演一遍。这样学生很快地就掌握了这首歌曲。