认识几分之一教学设计及课堂实录

第一课时认识几分之一

遵化市苏家洼镇罗秀庄小学张立军教学内容:

教材79~81页认识几分之一

教学目标:

1、结合具体情景和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重点:认识几分之一,理解只有“平均分”的含义。

教学难点:几分之一的意义

教学准备:多媒体课件,长方形纸,彩笔。

学具准备:课件,若干张长方形纸彩笔

教学过程:

一、创设情境,引出新知。

(一)、分桃子。理解一半就是二分之一。

1、同学们你们喜欢听故事吗?(喜欢)那喜欢听故事的同学一定也会讲故事。今天老师给大家带来了三幅图片,谁能给大家讲一讲。(学生讲故事)

2个桃子,送给小猴子1个,还剩下1个桃子,怎么办呢?师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一,

2、让学生再列举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。(半块月饼、半个西瓜、半个馒头等)

(二)、分食品。让学生理解二分之一的写法读法和意义。

刚才这位同学讲的绘声绘色,大家也知道一半就是二分之一。

那老师也给大家叫个故事,老师知道同学们都喜欢熊大熊二,现在老师带来了一些事物,请带价帮他俩分一分,怎样分才公平。大家想一想怎样分。4个苹果1人2个,2盒牛奶一人1盒,那一块月饼怎么分?(一人分半块)。

块师:半个该怎么表示呢?

今天我们就来学习一个新的数---分数

板书课题:认识几分之一

师:同学们刚才是怎么分的月饼?

生:平均分

师:平均分成了几份?

生:两份

师:这样的一份也就是刚才你们说的什么?

生:一半师:那么这一半还可以怎样表示呢?

生:二分之一

师:二分之一是什么意思呢,你能给大家介绍一下吗?我们一起来说一说好不好?边比手势边说:把一个月饼平均分成两份,这样的一份就是这个月饼的二分之一。

大家知道二分之一的意思了,该怎么写呢?请看老师怎么写:先写一条短横线表示平均分,再在短横线下写2就表示把这个月饼平均分成两份,那么要表示其中的一份就在上面写1,读作:二分之一,写作:21

二、动手实践,建构新知。

现在老师想把食物送给雄大雄二,可是老师遇到了困难,大家有信心帮老师解决吗?

大屏幕出示:折一折、涂一涂

任务一、把一张长方形的纸平均分成2份,把其中的一份涂色,并用分数表示出来。

任务二、把一张长方形的纸平均分成4份,把其中的一份涂色,并用分数表示出来。

任务三、把一张长方形的纸平均分成3份,把其中的一份涂色,并用分数表示出来。

师:请看大屏幕,师读要求,你们明白了吗?开始吧

(1)让学生拿自己准备好的一张长方形纸,把它平均分成2份,并把其中的一份涂色,看谁做得又快又漂亮,同桌或前后桌可以互相展示。

学生独立操作。然后展示,说一说自己的做法。

师:大部分同学都完成了,

师:哪个小组来展示,指名小组来展示。

请先展示任务一。请你说一说涂色部分是这张纸的几分之几?

生:21 师:你是怎样得到21 的?

生:我把这张纸对折,平均分成2 份,给其中一份涂色就是它的21 师:那没有涂色的这一份呢?

生:也是它的21

师:你说的真有道理,谁跟他的方法相同请举手,谁跟他的方法不同请举手?(找方法不同的学生上台展示)你是怎样得到2 1的?

生2:......

生3:......

师:他们的折法各不相同,为什么都可以用21 来表示?

生:因为都是把这些图形平均分成两份,每一份都是它的21

师:同学们说的真有道理!任务一顺利完成,

接下来请展示任务二

问生1你的涂色部分是这张纸的几分之几?

生:4 1

师:你是怎样得到4 1的?...

...谁有不同折法?这些折法也都不相同,为什么每份都可以用4 1来表示呢?生:...... 师:很正确!只要是把一张纸平均分成四份,每份就都是它的4 1

谁来展示任务三?

涂色部分是这张纸的几分之几?

你是怎样得到3 1的?

生展示不同折法

师:这两种折法也不相同,但由于都是把一张纸平均分成了3份,给其中的一份涂色就可以用哪个数来表示?

生:3 1

师:我们再把这些分数读一读吧!

手指学生读请同学们仔细观察这些分数,你知道2、3、4分别表示什么意思吗?

生:2表示把一个物体平均分成2份,3表示把一个物体平均分成3份,

4表示把一个物体平均分成4份。

(如果学生没有提到平均一定要提醒,可以问其他同学有质疑吗)师:也就是说2、3、4表示把一个物体平均分的份数。同学们真棒,困难顺利解决。你们太棒了!

三、实践应用,深化新知。

老师终于来到了雄大雄二家把食物送给了他们,可是雄大雄二听说咱们三年级2班的学生特别聪明,想考考大家,大家想不想应战呀?

好大家准备好了吗?我们开始吧!课件出示

四、感受收获,体验成功。

这节课你学到了哪些知识?能不能在生活中得到应用?进一步激发学生的数学思考,进一步让学生把学到的数学知识运用得到生活中去。五、布置作业。

1、填空

(1)八分之一写作()、六分之一写作().

1

(2)把一根1米长的木棒平均分成(

)份,每份是它的9

(3)把一块蛋糕平均分给5个小朋友,每个小朋友分得这块蛋糕的()。2、判断

1

(1)把一张纸分成4

份,每份是这张纸的4。 ( )

(2)一个苹果,平均分的份数越多,每份就越大。()◆板书设计:

分数的初步认识

平均分

一半也就是二分之一

二分之一

记作： 读作：三分之一

◆教学反思:

本节课我是从学生已有的生活经验出发，通过创设情境和丰富的操作活动，让学生主动去获取知识。整节课让思考、交流、动手相结合，发展学生的各种能力和创新意识，获得成功的经验。因为本节课主要是以学生独立思考，自主探究，合作交流为主，所以实际应用时间上可能会和预设的时间出现差距，在实际教学中还得灵活掌握.

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