3. 三位数加法教学设计(第一课时)

三位数加法-竖式计算

教学目标:1.理解并掌握三位数的竖式加法算理,能正确进行计算。

2.让学生自主探索计算方法,体验知识的形成过程。

3.在探究过程中体验成功,增强学习数学的信心。

教学重点:三位数竖式计算方法。

教学难点:两位数竖式计算迁移到三位数竖式计算。

教学流程

一、创设情境,引入新课

1、情景引入。

师:前几天,小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛,我们一起来看看他们的比赛成绩。

(媒体

出示:师生跳绳比赛得分表。)

问:从图上你看懂了什么?你可以提出哪些问题?

学生自由发言。

二、独立尝试,合作探究:

一)学习两位数加两位数的竖式计算方法。

1、呈现例题。

师:我们先来研究“小巧在两轮比赛中共得多少分?”(媒体出示)

问:你能解决这个问题吗?怎样列式?

板书: 86+37

问:你能猜测一下86+37究竟等于多少呢?你能想办法来证明自己的猜想吗?

(学生独立思考后小组交流)

集体汇报,交流方法:

学生可能会出现的方法:

1)横式计算: 86+37 或 86+37

=86+30+7 =86+7+30

=116+7 =93+30

=123 =123

2)推算: 因为 86+40=126 所以 86+37=123

3)竖式计算:

8 6

+ 3 7

1 2 3

如果有学生从十位算起,组织学生讨论:

竖式计算应从哪里算起? 为什么?

师:小朋友们真行,不仅会用横式计算、推算的方法算出了小巧在两轮比赛中的得分,还会用竖式来计算。

竖式是我们学习数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮助我们计算好吗？ （板书：竖式计算 加法） 师：现在谁来完整地说说86+37的竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）

3 7

1 2 3

师强调：数位要对齐。从个位算起：6+7=13 个位上写3，向十位进1。再算十位：8+3+1=12 十位上写2，向百位进1。百位上写1。

2、试一试：

师：你能用竖式计算78+84吗？

学生独立解答。教师巡视发现错例及时反馈。

3、问：谁能来解答“ 小亚在两轮比赛中共得多少分？”

算式怎么列？ 你会列竖式来计算吗？

请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。

二）学习三位数竖式计算方法。

1、 探究算法。

1）师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？” 谁能列竖式？要注意什么？

板书： 186+167=

2）同桌讨论计算方法，后全班交流反馈。

师根据学生回答板书：

3 5 3

3）小结方法。

师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。

4）试一试：

从p26试一试中任选2题，做一做，说一说。

师：你觉得哪道题要向大家介绍一下？

三）总结计算方法。

师：用竖式计算加法怎样计算？ 你觉得需要提醒大家注意什么？

板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。

一、 多层练习，巩固新知

1、练一练：

7 2 8 6 1 8 9

+ 4 5 +6 7 +4 4 2

2、 列竖式计算：

66+358= 789+8= 503+609=

3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？ 把算式写下来并计算。

吹风机 电熨斗 饮水机 电饭煲 电水壶

257元 189元 745元 438元 88元

四、全课总结

师：今天我们学习了什么？ 你有什么收获？