10 公仪休拒收礼物教案教学设计

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义及课文中关联词的用法,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义及课文中关联词的用法。

教学过程:

一、复习导入。

(一)、复习戏剧及独幕剧的特色。

(二)、这节课我们就来学习本课,研究剧中人物的性格;再根据剧本进行角色表演。

二、自学要求,设疑入境,走进文本。

(一)、师问:公仪休拒收的礼物是什么?他为什么拒收礼物呢?

(二)、师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

三、自主解疑,品读文本。

(一)、学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2、学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了

(2)指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

(二)、自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

3、交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。

b 结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智。

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a指名读该部分内容并进行分析。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁。

(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。

四、积累内化,巩固文本。

1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。

3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

5、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

六、迁移拓展,走出文本。

出示历史上像公仪休一样清正廉洁的一些好官简介。当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说:——当子明为人之师,学生疑惑不解时,他会教导:——假如长大后你当了某个局的局长遇到别人给你送东西,你该怎么做?怎么说?

六、全文小结

今天你学到了什么?

板书设计:

10 公仪休拒收礼物

公仪休:聪明机智清正廉洁

子明:谦逊有礼勤学好问

管家:奉承讨好别有用心