9. 加倍与一半教学设计(教案)

加倍与一半

宝山区行知小学周海燕

教学内容:一年级第一册 P457 加倍与一半

教学目标:

认知目标:

1.理解加倍与一半的意义。

2.会用数学语言表达加倍与一半的现象。

3.会求一个数的加倍和一个数的一半。

能力目标:

1、通过对实际情景的描述,看图编故事等活动,引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。

2、让学生在实际生活背景中,通过动手操作体验,建构“加倍”与“一半”的概念,并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。

3、在学习的过程中,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。

情感目标:

通过动手操作和合作交流,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

通过实例建构概念。

教学难点:

1、理解“加倍”与“一半”的含义。

2、会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

教学过程:

一、建立概念:加倍

1、引入:

师:圣诞节快到了,各个商场里都开始搞促销活动了,星期天,小胖拉着妈妈来到了好又多超市,瞧,文具柜台在搞买一送一的活动。什么是买一送一?

如果小胖买一本本子,商场会送他几本?那么他总共能得到几本?

如果小胖买两本本子,商场会送他几本?那么他总共能得到几本?

如果小胖买三本本子,商场会送他几本?那么他总共能得到几本?

师:像这样买一份再送相同的一份,在数学上称为加倍

板书课题:加倍

说一说:1 2 1+1=2

2 加倍4 2+2=4

3 6 3+3=6

2、实际操作:

师:小胖觉得买一送一太合算了,他想买5本这样的本子,请小朋友用小圆片代替本子摆一摆,小胖一共能得到几本本子?

●●●●●加倍●●●●●5+5=10

●●●●●

师:说说你们是怎么想的?

师:如果小胖想买7、10本呢?再摆一摆,为什么?

3、举一反三

谁来说一说,除了这些数的加倍以外,你还知道哪些数的加倍?

师小结:一个数加上与它相同的数得到的和就是这个数的加倍。

二、建立概念:一半

1、师:小胖来到了图书柜台,这里的促销不一样了(出示:对折)),什么是打对折呢?

这本<<365页故事>>书原来售价8元,打对折后是几元呢?这本<<宝贝晚安>>原来售价10元,打对折该几元呢?

2、师小洁:对折就是原来价钱的一半,揭示课题:一半

3、看图说一说:因为10可以分成两个相同的数5和5,所以10的一半是5 因为14可以分成两个相同的数7和7,所以14的一半是7 因为20可以分成两个相同的数10和10,所以20的一半是10 4、动手实践

(1)摆出6的一半

●●●

●●●一半●●●

(2)摆出12的一半

●●●●●● 一半 ●●●●●●

●●●●●●

师：说说你是怎么想的？

师：谁来说说一半是怎么得到的？

一半就是把一个数分成两个相同的数，其中的一个数就是这个数的一半。

5、加倍与一半有什么联系呢？

小结：加倍是把两个相同的数相加，一半就是把一个数分成两个一样的数。加倍与一半虽然表示的意思正好相反，但它们却是一对好朋友，当你的摆的是我的加倍时，反过来我摆的就是你的一半。

三、巩固拓展

1、完成书第57页第三大题

（1）独立完成

(2)核对纠错

3 □ 9 □

6

□

18

□

想：3+3=6 想：9+9=18

7+7=□ 5+5=□

7 □ 10

14 □ 10 □

2、想一想，填一填。

1 2 3 7 8

加 倍 2 4 10 20

师：请你们仔细看看，这张表格有什么小秘密？（旁边的加倍与一半先不出示） （学生独立完成后反馈纠错）

3、比一比，谁想得快。（手势表示）

1 加倍 加倍 加倍 加倍

16 一半 一半 一半 一半

一半

4、游戏,猜猜我是谁?

★7

★加倍12

○★

一半

★加倍○加倍20

5、猜一猜游戏

三、总结:今天我们学了哪些认识?

什么是一个数的加倍?什么是一个数的一半呢?