物体的形状优秀课堂实录

物体的形状

奉贤区育贤小学徐玉萍【教学内容】一年级第一学期P51、52

【教材分析】

《物体的形状》是九年义务教育小学数学教材(沪教版)第一册第四章的教学内容。本单元是学生第一次接触到数学中的另一分支——几何。学生对几何的学习应该遵循“立体”——“平面”——“立体”的过程。本课时主要是初步认识、识别日常生活中经常遇到的立体图形,通过观察操作区分能滚与不能滚,了解怎样滚动,并感知平面和曲面。

【学情分析】

通过三个多月的教学实践,本班学生活泼好动,善于思考,语言表达能力较好,喜欢动手操作。学生对于正方形、长方形、圆这几种常见的平面图形已有一定的了解,但对于立体图形几乎没有相关认知经验。

【教学目标】

1.通过触摸、滚动等行为直观认识正方体、长方体、圆柱体、球,能够识别这些几何体,准确地说出它们的名称。

2.通过行为区分平面与曲面。

3.培养学生小组合作学习的能力和解决问题的能力。

4.培养学生善于观察,积累对几何体的经验。

【教学重点】

正方体、长方体、圆柱体、球的初步认识。

【教学难点】

区分立体图形和平面图形。

【教学准备】

多媒体课件、4种几何体的演示模型及学生学具。

【教学过程】

课前活动

玩几何体学具

一、介绍引入

1.介绍自己认识的形状

2.揭题

【设计意图:通过自己的生活经验,介绍4种物体的形状,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态。同时,帮助学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台。】

二、探究新知

刚才你们在玩这些学具时都有什么发现?

活动一:感知滚动

1.利用摸、滚、推等动手操作感知滚动

出示活动任务一:

小组合作:在桌面或垫板上滚一滚,推一推。找出哪些能滚动,哪些不能滚动,在“能”或“不能”后面□里打√。

2.交流反馈

①结论:正方体和长方体不能滚动,圆柱体和球能滚动。

②探究:正方体和长方体怎样才能动?

活动二:了解滚动方向

1.探索圆柱体和球滚动方向

出示活动任务二:

小组合作:拿出圆柱体和球再来滚一滚,在正确的□里打√。

2.交流反馈

结论:圆柱体只能朝一个方向滚动,球能朝任何方向滚动。

活动三:探究面的特征

1.摸一摸,看一看,感知平面和曲面

①为什么正方体和长方体不能滚动,而圆柱体和球能滚动呢?

②出示活动任务三:

小组合作:摸一摸,看一看,找一找这4种几何体面的特征。

2.交流反馈

结论:正方体有6个面都是平面,是6个正方形;

长方体有6个面都是平面,有的6个面都是长方形,有的6个面中有正方形还有长方形;

圆柱体有平面和曲面;

球只有曲面。

【设计意图:通过摸一摸、看一看,滚一滚等操作活动,以小组合作的形式,让学生自己去体验、概括出几何体的特征,积累对几何体的经验。在活动中启发问题意识,启迪数学思维,提升解决问题的能力。】

三、课堂总结

今天这节课你学到了什么?

四、巩固练习

小游戏:摸物体,说特征,猜形状,得礼物。

【设计意图:小游戏环节,在对本节课所学知识进行巩固的同时,再次激发学生的学习热情,将所学知识活学活用,获得小礼物,体验数学学习的成就感。】

板书设计:

物体的形状