有余数除法的认识ppt配套的教学设计及说课稿

二年级下册《有余数的除法认识》教学设计教学目标:

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。教学重点:把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点:初步理解有余数除法的意义。教学准备:小棒、课件。

教学过程:

一、复习导入:

1、复***均分的含义。2、出示10÷5=2,并说说所表示的意思。二、探究新知:

1、出示10根小棒(1)如果这10根小棒,每2根一份,可以分成几份?(2)学生动手分,并完整的说说10除以2等于5的含义。(10除以2等于5表示10里面有5个2.)

2、分组操作,进行记录。(1)如果这10根小棒,每3根一份,可以怎样分?学生动手操作,师指名说自己分小棒的过程、结果。(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续分下去呢?比一比:同样是10根小棒,如果每人2根或3根,分得结果有什么不同?(3)如果把这10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎样分?

3、汇报:(1)指名汇报,同时将表格填写完整。(2)通过

自己动手分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况?那几种?

4、交流:(1)根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗? (生独立列式,指名回答,并说说算式表示的含义。)(2)像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分给了几人,还剩几根?(生答)问:按要求怎样列式(板书:10÷3),为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么?最后可以分给几人?也就说明10里面最多有几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根))说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上。这个数叫余数。它的单位名称和总数一样。(板书:10除以3等于3余1.)(3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。问:这个算式表示什么意思?余数又表示什么?(余数表示在平均分时,如果分到一定的程度,剩下的已经不够再分一份时剩下的。)

5、揭题:像这样的算式我们叫做有余数的除法,也就是今天我们学习的内容。(板书课题:有余数的除法)

6、小结:在平均分时,如果分到一定的程度,剩下的已经不够再分一份时,就可以用有余数的除法来表示。

三、教学例2、

出示例2(1)用算式表示,再说说算式的含义。(2)用算式表示,说说算式的含义,并说说算式中各部分的名称,

四、巩固练习:

课本3页的想想做做” (1)学生独立在书上圈一圈,填一填,完成第1小题。反馈交流:8÷3=2(分)……1(根)11÷2=5(根)……2 (根)说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么?(2)完成第2小题。先用学具按要求摆一摆,然后根据摆的结果填空。展示个别学生的填空情况,说说每道题中的商和余数各表示什么?五、巩固练习

1、完成教材“练习一”第1题。引导学生理解题意,这是一道开放题,三种装法,不同的选择会有不同的结果,根据自己的选择,圈一圈,然后填空,教师指名回答。2、完成教材“练习一”第2题。学生独立思考,用小棒代替数字分一分,看看每份能分多少,是否有剩余。全班交流,集体订正。五、全课小结:

这节课你有什么收获?[板书设计] 认识有余数的除法正好分完的分后有剩余的10÷2=5(份)10÷3=3(份)……1(根)6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)