角的初步认识优秀教学设计

认识角

东台市新曹农场学校丁加宽

教学内容:二下P84,想想做做:第1~5题。

教学目标:

1.使学生联系中一些常见的物体认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辩认出角。

2.使学生通过观察和操作认识角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学过程:

一、情境导入

1、谈话:一年级我们学过哪些平面图形?(课件展示三角形、正方形、长方形、圆形)

2、你能摸出一个圆吗?你是怎么样摸到的?

今天我们来认识角(板题)走进角的世界。

二、新课教授

1、生活中到处都有角,你能找到角吗?(剪刀、钟、三角尺)我们把实物中的角移下来,这些角有什么相同的地方?

2、用手摸一摸三角尺的角。

思考:哪儿是角?用手触一下有什么感觉?(疼)

这是角的顶点,尖尖的。(板书)角还有(两条边),摸一摸有什么感觉?(直直的,平平的,滑滑的)(板书)。

小结:通过摸我们发现角有一个尖尖的顶点,两条直直的边。

3、帮助熊大判断出哪些是角,哪些不是角,说明理由。

4、你能帮熊二解密码吗?(密码:34105)

从密码中你发现了什么规律?(几条边就有几个角)

5、你能画出角吗?画角需要什么?(尺子)

引导:先画一个顶点,再画两条边,最后标出角的符号。

6、你能想办法做一个角吗?

材料:小棒、圆纸片、钉子、硬纸条、塑料管

要求:选择材料用搭一搭、折一折、钉一钉等方法来做一个角。

做好后在小组里说一说,你是怎样做的?(展示)

7、演示角变大变小,说明角有大小(板书)

怎样变大,怎样变小?(与张开的大小有关)

8、你能一眼看出哪个角最大,哪个角最小吗?

9、看老师手中的角,角开口不动,看角变了没有(剪边)说明:角的大小与边的长短无关。(板书)

三、课堂练习

1、红角与蓝角有大小之争,你认为谁大呢?(重合,一样大)

2、黑角与蓝角谁大?(顶点重合,再把一条边重合,看另一条边)

3、我是小小设计师,拿出一张长方形纸,折出大小不同的角。(展示)

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获?

老师这里有一首顺口溜,集体读一读:小小角真简单,一个顶点两条边画角时要牢记,先画顶点后画边想知我的大与小,只看张口不看边