认识角ppt配用优秀获奖教案

课题:认识角

执教老师:叶显珠设计意图:

在本节课中,教师注意联系学生的生活经验和活动经验,引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。首先,注重为学生创设自主探索的空间,学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各种感官协调合作下初步认识角。其次,注重倡导合作交流的学习方式,学生通过分组合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既保护了学生的求异思维,又在交流中深化了对角的认识。

教学内容:

苏教版二年级下册第七单元角的初步认识第一课时《认识角》

教学目标

1、利用信息技术,让学生在生活情境和操作活动中,初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角。

2、经历摸一摸、画一画、折一折等过程,丰富学生对角的直观认,培养初步的空间观念。

3、通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

4、在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。

学情分析

学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形,对生活中的角已有初步的感知。从学生熟悉的生活情境中感知角,从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角,体会数学的应用价值。

重点难点

教学重点:认识角

教学难点:探究角的大小,体会到角的大小与边的开口度有关,

与边长短无关。

教学过程

一、游戏入手,激活促思

师:小朋友们好!今天有我带大家带你们一起去数学乐园,开启我们今天的学习之旅,数学乐园里很多图形宝宝,可是他们很调皮都藏起来了,只露出这一小部分。你们能猜出来吗?

出示图片

师:猜猜是什么?

生:三角形

师:会不会是三角形呢?

师:哇!猜对了,真厉害,再猜猜这个呢?

生:五角星!

师:一起看。孩子们真棒呀!

师:三角形,五角星这两个图形中都有角,那角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起《认识角》。板书:认识角(生齐读课题)【教学设想:这一环节创设了学生喜爱的游戏环节,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到旧知与新知的链结点,即图形中都藏着角。】

二、动手操作,探究新知。

(一)引导观察、初步感知。

师:瞧,我们学习用的三角尺里也有角呢!现在,请同学们拿出你的三角板,大家动手摸一摸三角板的各个角,(师示范)你有什么感受?

生:(说感受)

2.认识角的特征,帮助学生建立正确的角的表象.

师:老师把三角尺请到屏幕上了,你们能找到角?PP师(出示三角尺)

师:哇!指的可真棒呀!在三角尺中找到了三个角,老师标出其中一个角,纸工袋你们还能找到角吗?

师:好多小朋友都找到了,谁能上来指给大家看看?(生上来指角)

师:指的真棒!这是其中一个角,钟面上你发现角了吗?(课件演示)

(二)适时抽象、建立表象。

师:这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢? 师:我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,(用课件隐去物体,剩下三个角)这三个图形就叫做角。

【教学设想:充分利用学生已有的生活经验,让学生在实物上找角,在学生直观认识的基础上,抽象出角的图形】

师:数学家们给角的各部分都起了好听的名字,像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”,两条直直的线叫做角的“边”。

通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。

师:你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出,生说) 师生共同小结:一个角有几个顶点?几条边?(板书)

(三)多层练评、内化新知。

数学游乐园:闯关游戏

第一关:慧眼识角

活动要求:1、判断下面的图形哪些是角。2、选两个同学进行PK,在规定的时间里谁选对的的数量多,谁就获胜。其他同学当小裁判哦!(请两个同学上来比赛)

学生比赛完,出示答案。

师:我们一起来看下答案,正确的为什么都是角? 错误的为什么不是角?

生:(说理由)

生会根据角有一个顶点,两条边来判断角。

第二关:我会数角

活动要求:数出下面的图形中各有几个角,分别指出在哪里?第三关我会画角

活动要求:1、认真观看视频老师是怎样画角的。2、在学习单上动手画一个角并标出顶点和边。(微课播放画角的视频)

利用导入“微课”的功能,展示了画角的步骤与方法:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条笔直的线,就画成一个角。

利用“移动展台”呈现学生画的角。

【教学设想:通过辨角、数角、画角,进一步熟记角的各部分名称及角的特点,达到学以致用的效果】

(四)动手操作,感知角的大小。

1、游戏“超级变变变”:玩活动角,体会到角的大小与边的开口度有关。

小结:角的两条边张开的大,角就大; 张开的小,角就小。

师:你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图,它们的分针和时针各组成一个角,你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗?(生判断)

【教学设想:通过比较角的大小,让学生明白事理,学会猜想、验证、总结,培养学生的思维能力和概括能力。】

第四关巧手做角

活动要求:

1、折一折:用圆形纸折出一个角。

2、说一说:跟同桌说一说你折出角的顶点和边在哪里。

3 、比一比:跟同桌比一比谁折的角大。

利用“移动展台”的功能,展现学生做的角。用手机上传学生“比较角的大小”照片,展现比角的方法。

师:我们在比角的时候,孙悟空也忍不住来了,看孙悟空带来了什么?

孙悟空变魔术,把角的两边变长、变短,然后两个角重叠比较角的大小,体会到角的大小与边的长短无关。

小结:角的大小与它两条边的长短无关,它只和角两条边张开的大小有关.

三、课堂总结,拓展延伸

1、感受角与生活的密切联系。

利用导入“微课”的功能,展现生活中的角。

2、通过这节课的学习?你有哪些收获?

小小角,真可爱,一个顶点,两条边,画角时,要牢记,先定顶

点,再画边。张口大,角越大。张口小,角越小。与边长短没关系。

3、课后在找找那些物体的表面上有角,同学们相互交流。