数豆子优质课教学设计

《数豆子》教学设计

洲心街中心小学李燕芬【教材分析】

本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第三单元《生活中的数》中的教学内容。

【教学目标】

1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数,并能对100以内的数进行估计。

2、进一步体会各数位、基数、序数的意义,感受100以内的数的组成,会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

【重点难点】

1、重点:会读、写100以内的数,进一步体会各数位上数的意义。

2、难点:能运用数进行表达和交流,在活动中逐步发展数感。

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢。

师:我们的好朋友淘气和笑笑在玩着一个很有趣的猜数游戏,那么,现在老师也想邀请同学们一起玩一玩好吗?

生:好。

师:请看这是什么?(出示装有28个红豆的杯子)

生:红豆。

师:你觉得这里有多少个红豆?

生:(请一个学生猜)

1、初步感受

师:诶,咱们先别急着猜,我们来看看10个红豆有多少个?来,我们一起来一个一个地数出10个红豆。

师:请看10个红豆有这么多。

2、估计数量

师:来,咱们接着猜,你估计有多少个?

生A:我估计有50个。

生B:我估计有30个。

生C:我估计有28个。

3、揭示课题

师:到底谁估得最准确呢?你有什么方法验证?

生:数一数。

师:好办法!(板书:数豆子)

4.数豆子

师:怎么数呢?

生:一个ー个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数师:好,就用你的方法一个一个数。(教师拿,学生集体数豆子)二、动手操作,学习新知

1、计数器上拨数

师:一共有多少个红豆?

生:28个。

师:谁估计得比较准?恭喜XXX同学,答对了!(奖励大拇指)

师:28,在计数器上怎样表示呢?

师:上学期我们学过,一个数从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位。现在,请同学们静悄悄地请出我们的好朋友计数器,开始拨出28。师:完成的同学请举手。

师:请一个勇敢的孩子来帮老师拨一拨。

师:好,请勇敢的XXX同学帮老师拨一拨。(学生上讲台拨计数器) 师:(拨好后问)你告诉大家,你是先拨什么,再拨什么?

生:我是先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子。

师:大家同意他的看法吗?

师:说得真好,从高位拨起起,先拨十位,再拨个位。(表扬你一个大拇指)

2、各数位上数的意义

师:那么,老师想问一下同学们,十位上2个珠子表示什么?个位上8个珠子又表示什么?

生:十位上2个珠子表示2个十,个位上8个珠子表示8个一。

师:大家同意他的看法吗?

生:同意。

师:全班跟他说一次。

师:板书“2个十,8个ー,合起来是28”。

师:计数器可以表示28,那你会写28吗?

师:我们应该先写什么,再写什么呢?

生:先写十位上的2,再写个位上的8。

师:大家同意吗?

师:请孩子们拿出课堂作业本,写一写28。

师:请一个同学来黑板上写。

师:(学生写完后问)说说你是先写什么,再写什么?

生:先写十位上的2,再写个位上的8。(板书:写作:28)

师:写得很好,说得也很好!

师:跟他写的一样的同学举手示意一下。

4、读数

师:我们一起来读一读28,1、2起起。

生:(全班齐读28)28、28.

师:(板书:读作:二十八)

师:读数的时候,我们是先读什么,再读什么?

生:先读十位上的2,再读个位上的8。

5、教师小结

师:不管是拨数、写数,还是读数,都是从高位到低位。

十位在前面,是高级一点的数位;个位在后面,是低级一点的数位。三、课堂小练,巩固提升

师:同学们表现真好!接下来,我们一起去完成几个小挑战,你有没有

生:有。

1、做一做,填一填。P27

师:请看这个数是多少?大家一起读出来。

生:26.

师:我们的好朋友淘气,想用摆小棒的方法来表示26,每捆小棒是10根。他应该先摆多少捆小棒呢?一起说。

生:(全班一起回答)先摆2捆。

师:再摆多少根呢?

生:(全班一起回答)再摆6根。

师:2捆小棒,表示2个十。6根小棒,表示6个一。(师生集体交流) 师:笑笑想用计数器来表示26。她应该怎么样拨呢?

生:先在十位上拨2个珠子,表示2个十;再在个位上拨6个珠子,表示6个一。

(教师引导学生集体回答)

师:( )个十和和( )个一是26。(全班起读)

2、教师出示数字22。

师:我现在想拨出这个数,应该怎么拨呢?请学生在计数器上拨一拨,并同桌交流两个“2”的意义。

师:孩子们这个数是多少?一起读出来。

生:22。

师:请在计数器上拨一拨22。看谁拨的又对又快!

师:完成的举手。

师:你是怎么样拨的?

生:先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨2个珠子。

师:(学生边发言,课件边演示)你们拨对了吗?表扬一下自己。

师:这两个“2”表示的意思一样吗?

师:十位上的2表示什么,个位上的2表示什么?和你的同桌说一说。生:(同桌互说)

师:全班一起说,十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。3、我拨你认

师:老师现在想邀请全班同学一起来玩“我拨你认”的游戏。好!我来拨数,你会认吗?

师:我先在十位上拨几个珠子?一起来数。

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师:(引导学生说)表示9个十。

师:我再在个位上拨了几个珠子?一起来数。

生:1、2、3、4、5、6、7。

师:(引导学生说)表示7个一。

师:这个数是多少?

生:这个数是97。

师:97再添1是多少呢?应该怎么拨?

生:98。在个位上再拨1个珠子。

师:98再添1是多少呢?应该怎么拨?

生:99。继续在个位上再拨1个珠子。

师:好了,现在我想继续添一,那是不是继续在个位上添上1个珠子呢?

生:不是。

师:那应该怎么?

生:往回拨。

师:为什么要往回拨?谁能告诉我?(提问)

生:因为“满十进一”。(板书)

师:你会拨100吗?请试试看。

师:我们一起来看看100应该怎么样拨。

师:99的个位上有9个珠子,再添1个,个位上就是10个珠子。个位上的10个珠子,表示10个ー。10个ー,就是1个十。因为“满十进一”我们把个位上的10个珠子换成十位上的1个珠子。

师:个位上一个珠子也没有,用“0”表示。十位上原来有9个珠子,再添1个,十位上就是10个珠子。十位上的10个珠子,表示10个十。10个十就是100。因为“满十进一”我们把十位上的10个珠子换成百位上的1个珠子。

师:现在十位上ー个珠子也没有,也用“0”表示。百位上有1个珠子,表示100。

师:所以,100只需要在百位上拨1个珠子,十位和个位一个珠也没有,用“0”表示。

师:同学们,你拨对了吗?

4、写数

师:请完成课本第27页第3题写数。(集体订正)

四、课堂小结,畅谈收获

师:同学们,这一节课你学到了什么知识?

生:我知道了怎么拨数、写数、读数。

师:除了计数器和小棒可以表示数,还有很多图形、实物和符号也可以表示数。

师:生活中有很多数,请同学们找找生活中的100。