25 寻找幸运花瓣儿优秀教学设计说课稿

《寻找幸运花瓣儿》教学设计

虞城县李老家乡任王楼小学张春荣教学目标:

1、抓住作者寻找幸运花瓣的经过,体会“我”的心情变化,并能有感情地朗读。

2、联系课文内容,理解“这快乐是源于一个发现”,培养热爱自然、热爱生活的情感。

教学难点:

感受执着梦想,实现梦想是人生的一大快乐。

教学重点:

学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法,积累有关句式。教学准备:课件

教学时间:2课时

教学过程:

一.谈话激趣,导入新课。

有一种花,其花筒细长如钉,花香浓郁,因而得名“丁香”,大多数的丁香花是四瓣的,传说,谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运!同学们,你想得到这五个花瓣儿的丁香吗?那就和文中的小作者一起开始这有趣的发现之旅吧!今天得到五个花瓣的同学将获得一次免做语文作业的幸运哦!

1.通过初读,同学们一定已经知道了文中的幸运花瓣指的是什么?那作者为什么要寻找五瓣丁香呢?指名答。最后找到了吗?作者找了几次才找到的?自由轻声读课文,边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子,并圈出表现他心情变化的词语。

2.学生交流:

谁来读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。(5—7自然段)

(1)从这些句子可以看出,起初寻找五瓣丁香时,作者的心情是怎样的?第一次,他从夕阳西下找到暮色降临,没有找到;第二次又特意起了个大早,结果还是没找到。两次都没找到,兴致勃勃的心情变成了什么?从悻悻一词,你读出了作者的心情怎样?指导学生读出失落的语气。

(2)在心情失落时产生了怎样的想法?

(3)就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,事情发生了怎样的转机?此时作者的心情变得兴奋不已,于是又开始了第三次寻找。二、学习第12—22自然段。

1、快速浏览课文12-22小节,用一个词概括,我第三次寻找幸运花瓣的过程。(专心致志)

2、哪些句子写出了作者的专心致志,用曲线划出

3、交流

我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。

看图,理解直视,因为丁香花是一团团、一簇簇的,所以,作者侧着头——想一想,作者还会怎样看?(于是,我踮起脚跟,瞪大了眼睛,从上往下看;于是,我轻轻拨开挤在一起的花朵,仔细地数着花瓣儿;于是,我蹲下身子,抬起

头,挨着次序,一朵一朵地仔细寻找着;我侧着身子,屏住气息,眯起眼睛,这朵看看,那朵数数,……)

我这样奇怪的赏花姿势,使许多人都很——诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我,想看个究竟,但我——

? 我不理会他,只管专心致志地寻找着。

我只管专心致志地寻找,连——

? 淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。

还有什么,也没有引起作者的注意

老师给大家一些词,你可以用到你的句子中。板书:无暇顾及、视若无睹、无意留恋

预设:

蝴蝶的纷飞,我没有看到;花儿的娇嫩,我没空欣赏。

清新的空气,我没空体会;落日的余辉,我没空观赏。

旁人的询问,我无暇顾及;如画的风景,我视若无睹。

因为我只是在寻找着五个瓣儿的丁香。一个“只是”写出了作者一心寻找幸运花瓣

的迫切。可是希望越大,失望就越大。所以作者说,我已认定自己是一个找不到幸运的人了。

出示:我已认定自己是一个找不到幸运的人了。

比较:我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

可不可以去掉“几乎”?“几乎”说明还没有放弃寻找。正是作者这最后的坚持才铸就了他的成功。

4.教师导:因为我听说找到五瓣丁香能得到幸运,所以我才这耐心专心地寻找。可是,我一次又一次的失望了。就在我几乎认定自己是一个找不到幸运的人时,忽然,我发现了什么?

5.教师出示下列句子。(指名读)

“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。难道它就是———

出示,积累)真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫啊!

众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处啊!

真是山穷水复疑无路,柳暗花明又一村啊!

我的心为之一动,赶紧数一数:

指导朗读:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香

6.啊!功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。我的心情怎样? (惊喜、喜出望外、快乐….)女生齐读出“我”的惊喜快乐。如果你就是文中的我,这时,有什么感受?

“我”坚持不懈,有恒心终于发现了五瓣儿丁香,那我得到了怎样的幸运呢?(出示句子并齐读:我回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是我从未体验过的快乐。)他得到了什么?(快乐。)

为寻找五瓣丁香我不懈努力,时而高兴,时而伤心,一波三折,最后终于有了收获与发现,并感到快乐。这样的体验就是一种幸运。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,却是令人无比快乐的。

所以课文最后说:这快乐源于一个发现吧?(出示指一小组读)谁能把作者的意

思肯定的说出来?(快乐源于发现)

7.小结:快乐源于发现。能给自己心灵带来满足与惊喜的发现是快乐而幸运的。同学们,你们有过这种“发现“的快乐吗?(发现一种新的解题方法,发现新的写作技巧,发现一个有趣的歇后语…)快乐除了源于发现,还源于什么呢(攻克难关、源于分享例如刘翔又获金牌,学生联系生活实际说一说)

8、现在,你觉得幸运是什么?自由说说,随机出示幸运的名言警句。(分组读)通过自己的力量将希望变成现实就是幸运。

幸运是感受,他和快乐一样通过触及我们内心深处的满足才能获得。

幸运的背后总是靠自身的努力在支持着;但自己松懈下来,幸运也就溜走了。-----罗曼.罗兰

幸运不能给你任何东西,它只会给你一个机会。

行动不一定每次都带来幸运,但不行动,一定无幸运可言。

幸运就是当机会来临时,我已经准备妥当;幸运之神喜欢那些有准备的头脑。9、这节课你觉得你是个幸运的人吗?你像文中的我一样找到了属于自己的幸运花瓣吗?自由说说。

(三)总结全文,感悟再读

教师小结:人们都希望幸运降临到自己头上,但幸运不像四个花瓣的丁香可以信手拈来,它是五瓣儿丁香,需要去努力寻找,探索发现。同学们,你努力的过程就是幸运向你走来的过程,同学们,现在让我们从勤奋读书开始,走向幸运吧!

板书设计:

寻找幸运花瓣儿

兴致勃勃——悻悻——兴奋不已——失望——惊喜