连加、连减教学创新设计

《连加、连减》教学设计

陇南市武都区汉王中心小学张桂芹

教学目标:

1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系,并体验用数学的乐趣。

3.通过创设情境,激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点:

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备:课件。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1.今天老师要带大家到数学乐园去游玩,你们想去吗?

2.动物朋友想请小朋友帮它们计算一些数学题,你们愿意帮忙吗?

出示:

4+2=3+2=7-2=9-2=

6+3=5+1=5-1=7-2=

二、探究新知

(一)连加。

1.课件演示,请仔细观察。看,小鸡来了。

2.说一说你看到了什么?(地上有5只小鸡,来了2只,又走来1只。)同桌说一说。

3.谁来编一个数学问题考考大家?(地上有5只小鸡,来了2只,又走来1只,一共有几只?)

请两位同学说一说。自己说一说。

4.你能列出算式吗?

5+2=7 5+2+1=8

7+1=8

2表示什么?+2表示什么?+1表示什么?8表示什么?

读一读算式:5+2+1=8

5.观察:这个算式与以前所学的算式有什么不同?(3个数加起来)

这样的连着加的算式你能给它取个名字吗?(连加)

像这样三个或几个数连着加的算式叫做连加。板书:连加

6.得数8是怎样算出来的?

先算5+2=7 再算7+1=8

同桌轻声地说一说。指名说。

7.用同样的方法算一算。

5+2+3= 4+1+5= 板书(简写)

8.小组讨论:怎样计算连加?

小结:计算连加时,我们一般先把前两个数相加,算出的和再加上第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。板书:从左往右

过渡:刚才我们学习了连加,知道了怎样计算连加,想不想继续学习?

看小火车又开来了。

(二)连减:

1.课件演示,仔细观察:

2.说一说你看到了什么?(地上原来有8只小鸡,先走了2只,接着又走了2。)学生说一说。

3.谁来编一个怎样的数学问题考考大家?(地上原来有8只小鸡,先走了2只,接着又走了2。地上还剩下几只小鸡?)

请两位同学说一说。自己说一说。

4.你能列出算式吗?

8-2=6 8-2-2=4

6-2=4

6表示什么?-2表示什么?-2表示什么?4表示什么?

读一读算式:8-2-2=4

5.观察:这个算式与以前所学的算式有什么不同?

这样的连着减的算式你能给它取个名字吗?(连减)

小结:像这样连续减去2个数或几个数的算式叫做连减。板书:连减

6.得数4是怎样算出来的?

先算8-2=6 再算6-4=4

自己轻声地说一说。指名说。

7.用同样的方法算一算。

7-2-3= 8-3-4=

8.小组讨论:怎样计算连减?

小结:计算连减时,我们一般先把前两个数相减,算出的差再减去第三个数,也是按从左往右的顺序计算。

过渡:小朋友们真聪明,自己学会了连加连减的计算方法,那就试试你们的新本领吧!

三、达标检测

1.算一算。

9-3-2 = 8-3-4 = 5-3-2= 6-2-1= 说一说你是怎么算的?

2.小胖玩得累了,他去了乐园超市。

小胖:我有10元钱,买1根火腿肠花了2元,买1袋薯片花了5元,还剩多少元?

说一说你是怎么算的?

四、总结提升

今天在数学乐园里学到了什么知识?

连加连减按怎样的顺序计算?

在生活中还有许多数学知识,让我们一起来发现和学习。

作业:

完成练习册本课时的习题

板书设计:

连加连减从左往右计算-2- 7 6