20以内数的排列说课稿【一等奖】

20以内数的排列

市光新村第一小学许晓雯

教学内容:沪教版九年制义务教育课本一年级第一学期P41

教学目标:

1、能在数射线上摆数卡、猜数,初步体验点与数之间的一一对应,从数形结合的角度加深对20以内数的认识。

2、通过认识数列图,借助数列图从顺向、逆向进行有序数数,找数活动,感受

20以内数的排列。

3、会在20的数列图上2个一数、5个一数等,能一组一组地数,感知20以内数的排列规律,让学生在不断的数数过程中建立数感。

4、在同伴合作的操作活动中,培养学生的合作能力和表达能力。

教学重、难点:通过认识数列图,借助数列图从顺向、逆向进行有序数数,感受20以内数的排列。会在20的数列图上一组一组地数,并找出数列的规律。

教学准备:多媒体课件、数卡、数列图、数射线

教学过程:

一、复习引入

4名学生分别拿着2、5、7、10数卡

①你能按照一定的顺序给数宝宝排队吗?(正序、倒序都可以)

大家能准确判断10以内数的大小,并能按照一定的顺序给数宝宝排队。

②出示不完整的数射线,请你们能将2、5、7、10数卡放在数射线上对应的位置上。

大家10以内的数,学的真棒。我们知道在数射线上越往右的数越大,越往左的数越小。今天我们约定越往后数,数越大;越往前数,数越小。

二、探究新知

活动1:数射线上的数

前几节课,我们认识了20以内的数,你能在数射线上找到它们对应的位置吗? (出示部分课题)

①一起找11、12。(请2位学生将11、12放在数射线指定位置上,说一说你

是怎样找的?)

我们可以通过继续往后数找到11和12在数射线上的位置。

②在数射线上还有一些数藏在了图形的后面,你能猜出图形背后的数吗?(在pad上将对应的数卡摆放在图形下)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 △ 14 ★○ 17 18 □ 20 通过大家的努力,我们在数射线上准确找到了11-20各数所在的位置,我们今天就来学习:20以内数的排列(出示课题)

【设计意图:通过对10的数射线的复习引入,延伸到20数射线,在摆数、猜数的过程中,引发学生对20以内数的排列思考,从数形结合的角度加深对20以内数的认识。】

活动2:数列图上的游戏

今天老师还带来了一个新的学习工具——数列图,请你们拿出数列图,你看到了什么?(认识数列图)

①数数游戏

让我们先在数列图上指着数

从 9 开始往后数,数到15;从17开始往前数,数到11

小结:通过指着数,我们认识了数列图,知道了20以内数的排列情况,也发现了在数列图上越往后数,数越大;越往前数,数越小。

②找数游戏

我们的学习小伙伴也参与到了我们的学习中来,他们遇到了一些问题

1)小亚想知道与14相邻的数是几?

2)小丁丁想知道比16小4的数是几?

请大家在数列图上找一找,并说一说你们是怎样找到答案的。

大家有那么多好的找数方法,下面我们就要用这些好方法来试一试:

练习1:找相邻的数(pad完成)

()11()() 15()()18()

练习2:按要求在20数列图上找到相应的数(pad完成)

①找出所有比11大比15小的数;

②找出连续3个比16大的数

小结:通过刚才的数数和找数练习,我们发现数列图也是帮助我们认识20以内数的排列的好帮手。

【设计意图:借助数列图,通过数数、找数等活动,再次感知20以内数的排列,让学生在不断的数数中建立数感。将10以内数找相邻的数方法,迁移到找20以内相邻的数,培养学生对知识的迁移能力。小组合作的形式也培养了学生的合作意识。】

活动3:初步感知数列的规律

请每位小朋友将20个小圆片放在数列图上,红色朝上。

1、2个一数

①找到1移走小圆片,往后数移走3上的小圆片,再往后数移走5上的小圆片,请你根据规律继续移走小圆片(学生pad展示:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19)

这组数有什么规律?我们从前往后来读一下20以内的单数

②找到20移走小圆片,往前数移走18上的小圆片,再往前数移走16上的小圆片,请你根据规律继续移走小圆片(学生pad展示:20、18、16、14、12、10、8、6、4、2)

这组数有什么规律?我们从后往前来读一下20以内的双数

③你还能像这样几个一数?请你找一个规律自己试一试

小结:借助数列图,我们可以一组一组有规律地数数。

【设计意图:一组一组的数数,并能找到数列的规律是本节课中一个难点,通过在数列图上翻小圆片的操作活动,让学生感受到一组一组数的方法,也能观察出数列的规律,帮助学生增加数感。】

三、巩固练习

通过刚才的学习,我们已经熟悉了20以内各数的排列,也学会了在数列图上一组一组有规律的数,接下来我们就要用这些本领来解决20以内数的问题

1、火眼金睛

小动物每人挑了一个数,排成了数列,但有人错了,我们火眼金睛来纠错。

①找一找谁拿错了?应该是几?

2、4、6、8、9

6、9、12、16、18

②找一找谁站错位置了?应该怎么办?

4、12、8、16、20

小结:我们要根据每组数的排列规律进行判断,根据规律将错误的数改正。

【设计意图:学生可以借助学习工具检测数列的正确与否,并创造性的进行调整,在改错的过程中建立数感。】

2、大显身手

每个小动物后面都藏了一个数宝宝,猜一猜小动物后面是几?

6,8,10,(),14,()。

(),17,14,(),8,()。

小结:每一组数列都有自己的规律,只有找对了规律才能正确的填数。

【设计意图:能借助学习工具,寻找数列的规律,使学生在活动中体验数的排列,积累经验,建立良好数感。】

3、异想天开

在12的前后各填一些数,使它们形成一组有规律的数列

(), (),12,(),()

【设计意图:让孩子们借助20数列图,探索不同的规律,同时渗透数学学习的有序思考方法,形成良好思维方式。】

四、总结

通过今天的学习,你有什么收获吗?

五、板书设计

20以内数的排列