6 唯一的听众教案3

6唯一的听众(第二课时)

教学目标:

1、从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、奖励,以及“我”对他的敬佩感激之情。

2、理解文中“秘密”蕴含的感情,体会老教授的良苦用心。

教学重点:

有感情地朗读课文,抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对他的敬佩、感激之情。

教学难点:

培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

教学方法:合作学习法朗读法

教学过程:

一、故事激趣,导入新课

有这样一位音乐家,他对音乐有着执著的爱,对位小提琴有着永远无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道,这样一位音乐领域的骄子,小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变?究竟是谁改变了他的人生?这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨,走进那神秘的“唯一的听众”。

二、讲授新课

(一)自主学习

1、“唯一的听众”指的是谁?

2、“唯一的听众”做了什么?

3、文章讲了一件什么事?表达了什么?

学生自由阅读课文,小组回报

(二)再读课文,深入理解课文内容

1、林中练琴,偶遇老教授;此后坚持练琴时的情景;得知真相,研读这三部分的内容再次走进课文,抓住描写这位老妇人的语言、动作、神情的语句好好品味。更深层深受这位唯一的听众高尚的人格魅力。写写旁注。

2品味下面的句子

“在他们听起来,我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”

“后来,小提琴成了我无法割舍的爱好,……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人——我唯一的听众。

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

“你的琴声能给我带来快乐和幸福

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉的非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

3、小组汇报交流,师生共同评析

4、课文中三次提到“她平静的望着我”找出有关的句子读一读,你从中体会到什么作用?一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

5、同桌交流,教师点拨

老人平静地望着“我”拉琴,其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。

(三)深入理解课文内容

思考:是什么给了我动力,让我产生了这么大的变化?

(四)回顾内容,思考问题

1、文中的“唯一的听众”指的是谁?

2、为什么称她为“唯一”的听众呢?

三、课堂小练笔

同学们,你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件说一说,表达你的感激之情。

四、教学设计:

6.唯一的听众

音乐白痴-----林中练琴------------从此以后-------------得知真相----------获得成功

遇老教授

我:沮丧懊丧、自卑坚持练习更加认真感激敬佩保守秘密

老教授:树立自信默默赞赏合拍肯定

(关心、鼓励循循善诱)