有余数除法的意义主要内容及教案内容｜教案在线预览

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滦县大门庄小学数学教案（下册）年级二第二单元设计人：张庆胜领导签字：教学内容教学目标教学重难点学情分析有余数的除法的意义课时1 1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。 2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简

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所属课文：有余数除法的意义

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2018-05-23 16:17:00

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学校：滦州市古马镇大门庄小学

有余数除法的意义主要内容及教案内容

未知

2018-05-23 16:17:00

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关键词：有余数除法的意义主要内容及教案内容

正文

滦县大门庄小学数学教案（下册）

年级

二

第

二

单元

设计人：张庆胜

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

有余数的除法的意义

课

时

1 1. 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。

2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数比除数小”，培养简单的推理能力。

3.激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心。

会读、写有余数的除法算式。理解有余数除法的含义。

有余数的除法是在学生已经掌握了用口诀求商的方法，并且具备平均分的的阿活动经验的基础上学习的。教学难点是有余数的除法算式的书写格式。

教

学

过

程

随

笔

一、新课导入

创设情境，引入新课

学生拿出12根小棒，平均分成4份，每份几根？

学生动手操作，汇报结果。

学生将12根小棒，每5根分成1份，学生动手分一分。

学生动手操作，汇报结果。

二、探究新知

1. 自主探索算法。

出示红红说的问题。

学生动手操作后说出分的结果。（分铅笔）

教师：你们发现了什么问题呢？

学生：铅笔不能平均分配，怎么办？

创设情境，引入新课。

渗透学习方法，培养学生的语言表达能力。

教

学

过

程

随

笔

继续出示例题的情境图：15个桃，每盘放6个，放了（）盘，

还剩（）个。

教师：15个桃子，每盘放6个，想一想能放满几个盘子？2乘6等

于12.所以能放满两个盘子，但是12比15少了三个，还剩下三个桃

子。

列式：15÷6=2……3

请同学们根据刚才学习的方法自己进行计算。

学生操作，在小组里讨论、交流。教师参与小组活动，选择有代表小组学习，培养学生的合性的算法在全班交流。

作意识、探究2.出示13页例题图

意识，优化算法。

学生观察后说出自己的想法

试着用算式来表示

展示学生作品

对正确的算式进行肯定。

三、巩固新知

完成课本13页“练一练”的题目。

四、达标反馈

基本练习，巩固新知。余数1.口算

学生容易算20÷ 6= 21÷ 5= 30÷ 4= 24÷ 9= 错，强调细心35÷ 8= 18÷ 7= 45÷ 6= 29÷ 7= 计算。

计算

20÷9＝ 26÷5＝ 31÷7＝ 40÷9＝

五、课堂小结

教师：这节课你学到了什么？

梳理知识，深学生可能回答：当我们分东西时不能平均分时，就会遇到有余数的除化理解。

法。还可能回答：有余数的处除法中，余数都比除数小。

板书设计：

有余数的除法的意义

21÷5＝4（个）┅┅1（张）

读作：21除以5商4余1。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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