百数表公开课教学设计模版

百数表

教学内容

上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P22—P23。

教学重点及难点

百数表上行和列的编排规律

教学准备

课件、相应练习纸

教学过程:

一、引入

(一)复习数射线

T:同学们,你们看这是什么?(出示数射线)

S:数射线!

T:谁能告诉老师,数射线上的一大格表示几?一小格表示几?

S:一大格表示10,一小格表示1。

T:那现在谁能看着数射线5个5个数,数到100?

S:5,10,15……100

T:真不错!谁能10个10个数?

S:10,20,30……100

(二)建构百数表(有规律地将1—100放入十行十列表格)

T:真棒!现在呀,老师想请大家将这100个数宝宝有规律地放进一张十行十列的表格中。谁能先告诉老师,什么是行?什么是列?

S:横看叫行,竖看叫列。

T:恩,没错。将1—100填入这张十行十列的表格后,我们叫它百数表。请大家赶紧来填一填百数表,并说说你是按什么规律来填数的。

S:生操作练习纸

T:谁来说说你是按照什么规律放的?

S:生汇报各种放法,师PPT演示。

T:老师也将这100个数宝宝按照一定规律放入了百数表中。只要你说出一个1—100之间的数宝宝,我就能马上从这个表上找出来。谁想来试试看? S:生报数字,师操作PPT

T:想不想知道老师是怎么马上找到数宝宝的?

S:想!

T:学完今天这节课,相信你也一定会变这个魔术。

二、新授

（一）小组讨论百数表规律

T：老师请大家两两小组讨论，找一找这张百数表中的小秘密。

S：小组讨论，进行探究

汇报交流（师板书记录，并打上问号）

（二）验证行的规律

T：接下来我们就来验证一下刚刚大家找到的这些百数表的规律

T：先来看行。我们一起来读一读第4行

S：31、32、33……40

T：读完之后你发现了什么？它们的哪一位变了？怎么变的？

S：它们的个位变了，一个比一个大1（擦掉板书问号）

T：哦，个位变了。那这一行的最后一个数是几？

S：40

T：为什么连十位也变了呢？

S：因为个位满十要向十位进一

T：好，那我们再来读一行，看看是不是这样。一起读一读第8行

S：71、72、73……80

T：是不是个位变了？依次大1？最后一个数个位满十进一？

S：是！

T：老师将这100个数，10个一行10个一行地放进这张表中。每一行的最后一个数是什么数？

S：整十数（完整板书）

T：80是第几行的数？

S：第8行

T：为什么？

S：因为有8个十

（小结）T：所以，整十数有几个十，就是第几行的数。

（快速问答）

T：那么，第2行的最后一个数是几？它前面有哪些数？

S：第2行最后一个数是20，前面有11、12、13、14……19

T：很好。第6行的最后一个数是几？它前面有哪些数？

S：第6行最后一个数是60，前面有51、52、53、54……59

T：你能说出第4行所有的数吗？

S：31、32、33、34……40

T：大家真棒。要知道这一行所有的数，关键看哪个数？

S：最后一个整十数

T：好，请大家拿出练习纸，完成第一大题

S：生自主完成练习纸，集体校对 行 ＋1 整十数

(三)验证列的规律

T:验证完行,咱们再来看列,我们一起来读一读第5列。

S:5、、15、25、25……95

T:读完之后你发现了什么?哪一位没有变?

S:个位

T:哪一位变了呢?

S:十位

T:怎么变的?

S:十位一个比一个大1

T:十位依次大1,也就表示?

S:一个比一个大10

T:哦,十位依次大1,也就表示整个数依次大10。请大家再来读读第3列,看看是不是这样的。

S:3、13、23……93

T:是不是验证了我们刚刚列依次+10的规律?

S:是!(师擦掉板书问号)

T:你能说出第8列所有的数吗?

S:8——98。

T:你怎么那么快就知道第8列所有的数?有什么好方法?

S:第8列的数个位都是8

T:哦,也就是说,第几列,对应的这一列数的个位就是是几。(板书) (快速问答)

T:那么,谁来说说第6列所有的数?

S:6——96。

T:第10列所有的数?

S:10——100。

T:要说出第几列所有的数,关键看什么?

S:看个位。 列

+10

三、练习巩固

T:大家真棒!在发现了这么多小秘密之后,老师可要考考你们了。大家能不能利用刚刚学习的百数表的小秘密,猜猜方框里填几呢?请大家完成第二大题前3小题

26 56

38

S

T

23

S:我先想23的下面应该是33,然后33的右边就是填34。

T:真聪明!还有谁有不同的方法?

S:我先想23的右边是24,然后24的下面就是34

T:大家真聪明!会用不同的方法来填出右下角的数。那请大家再开动小脑筋,想一想第5小题该怎么填?

45

S:填54

T:你是怎么想的?

S:我先算45下面一格是55,55减1就是54

T:真棒!有不同方法吗?

S:我先算45左边一格是44,再加10就是54

T:太棒了!大家都做对了!

(三)脱离百数表,直接根据行列数找数。

出示

28

37 38 39

48

T:这是第几行?第几列?

S:这是第4行,是第8列。

T:你是怎么知道的?

S:这一行都是三十几,这一行的最后一个数是40,所以这就是第4行。这一列的个位都是8,所以这就是第8列。

T:真聪明,那也就是说,38在第几行第几列?

S:在第四行第八列。

T:看来大家都知道如何在百数表中快速找到数宝宝的方法了。那现在你能变刚刚老师变的魔术了吗?老师报数,你能找到数宝宝的位置吗?谁来试试看? S:师报数,生上台找数

(90在哪里?81呢?)(24在哪里?)

(60在哪里?54呢?)(37在哪里?)

T:大家真聪明!都学会了这个魔术。现在,数宝宝到了纸上,你能写出它的地址吗?请大家看学习单第三大题,把数宝宝送回家

T:谁能先说说这张表格是什么意思?

S:告诉我们数宝宝,要我们填出它在第几行第几列.

T:恩!真聪明。现在请大家赶紧填一填,不看百数表,试着将数宝宝送回家。S:独立完成学习单,集体校对

三、总结T:今天,我们学习了什么?