几时、几时半教案板书设计

几时、几时半

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二学期P22-24

教材分析:

认识钟表属于“数与代数”领域的知识,“把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,尊重‘儿童文化’,发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”这是新课程倡导的理念,也是这节课的指导思想。从回忆感知生活中的钟表过渡到观察感知数学中的钟表面,这个环节从直观形象到抽象,帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻建立起钟表面的直观模型,切合儿童思维特点,又一次蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。继而结合学生对时间的生活经验,又结合钟的学具来学习几时和几时半的知识。教材通过“小明的一天”这一学生熟悉的生活情境,引导学生学会看钟表,会正确认读几时、几时半,尝试建立时间观念,为以后进一步学习“时、分”奠定重要基础。

学情分析:

学生在日常生活中对钟表已有所接触,对钟表是熟悉的,但认识模糊,没有建立正确而又清晰的表象。第一课时让学生自主制作不同时间的钟面,旨在活动中获得直接的体验,同时也激发了他们学习新知的兴趣。在实际教学中,学生可能对时针、分钟混淆,先认一认再拨一拨的设计就能促使学生主动寻找问题的关键所在。

教学目标:

1、掌握认读几时、几时半的方法,能正确说出钟面上所指的时刻(几时、几时半)。

2、经历观察、操作、讨论等学习活动,培养学生勤于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

3、建立初步的时间概念,学会合理安排时间,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

教学重点:认识几时、几时半,初步体会时间的概念。

教学难点:掌握认读几时半的方法。

教学准备:多媒体课件、学具钟、学生自制钟面

教学过程:

一、交流展示,引入新课

1、观察自制钟面,复习旧知。

2、展示学生自制钟面,引入新课。

二、自主参与,探索新知

(一)认识几时。

1、认一认:

(1)听新龟兔赛跑的故事,帮助小乌龟看懂时间。

(2)仔细观察并讨论:这些钟面上有什么共同的小秘密?

(3)小结并板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。

(4)引出课题:几时

2、拨一拨:9时

3、选一选:在黑板上展示的自制钟面中,找到几时。

(二)认识几时半。

1、认一认

(1)在故事情景中,初步认识几时半。(10时半)

(2)这些钟面显示的是什么时间?说说你的理由。(小组交流)(9时半、3时半)

(3)观察:这些钟面上有什么共同的小秘密?

(4)小结并板书:分针指着6,时针走过几,就是几时半。

(5)引出课题:几时半

2、拨一拨

(1)2时半

(2)8时半

3、选一选:在黑板上展示的自制钟面中,找到几时半。

(三)小结:几时和几时半(儿歌)

分针长,时针短,天天赛跑给人看。分针长长指12,时针指几就几时;分针长长指着6,时针过几就是几时半。

三、应用新知,实践体验

1、我是一名小学生。

说一说:(上午或下午)(什么时候),涵涵在(干什么)。

2、我是一只啄木鸟。

判断钟面上的时间与下面的时间是否相符?

3、我是小小观察员。

如果没有数字,你还知道时间吗?

四、总结全课,再次激疑

1、说说这节课你学习了哪些新本领?

2、拓展:小胖和小巧约好了第二天9时到这棵树下,为什么他们却等不到对方呢?(引出24时计时法)。

五、口头作业

课后把自制钟面展示在学习园地中,并与同桌一起找一找哪些钟面是我们今天学习过的几时和几时半?

板书:

几时几时半

分针指着12,分针指着6,

时针指着几,时针走过几,

就是几时。就是几时半。