19 鸟岛教学目标设计

19鸟岛(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中遣词造句的准确、生动性。

3.知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,从而自觉地爱鸟护鸟。

学情分析:

因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生,而需要潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段,给学生多种感官体验,帮助学生更好地与文本交流,引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。

教学重点、难点:

1.识字写字。

2.有感情朗读课文、背诵课文。

3.激发学生爱鸟的情感,理解鸟是人类的好朋友,人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、词串导入,把握文章脉络

师:今天,我们继续学习第19课。(学生齐读课题)

师:这里有一组词语,先在心里默读一遍,从你们的表情老师就能知道你会了没有?

学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。

二、复习导入

1.学生练习说话,回顾课文第一自然段

你们能把这几个词组连起来说一句话吗?

思考后,指名说,一齐说。

2.闻名中外是什么意思?鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么?

3.课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢?齐读第一自然段。

过渡:“海西皮”这个小岛有什么特点呢?

三、学习新课

(一)学习第二自然段

过渡:让我们先去看看春天鸟岛的景象吧!

1.指名朗读第二小节,其余边听边想:你的眼前好像出现了怎样的画面?

2.交流:你看到了怎样的画面?(相机评价)

从“一群一群”感受鸟多,理解“陆续”:师述陆续的意思,学生说出这个词——

3.指导朗读:来岛上的鸟可真多,谁来读好这句话?

4.这么多的鸟在这里——学生接读:筑巢安家、养育后代相机点击理解词语:筑巢安家、养育后代

5.想像说话:看到这么多的鸟来到鸟岛,你觉得这里会怎么样?过渡:春天的鸟岛,是鸟儿温馨的家园。让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧!

(二)学习第三自然段

1.默读第三自然段,想一想:夏天的鸟岛有哪三多?并能找出相关的句子和词语。

2.指名回答鸟岛的三多后板书。

学习第1句话

1.哪句话写出了岛上的鸟多呢?指名读。

2.交流句子,相机出示。

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,小鸟成了鸟的世界。

(1)在这句话中,你从哪些词看出鸟多呢?

(2)你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟多呢?

(3)理解“各种各样”。师:这个岛上有10多种候鸟,加上飞来的鸟一共有180多种呢,怪不得书上说是——(生接读:各种各样)我们还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万)

(4)这各种各样的鸟聚(出示群鸟图)在一起总共有10万多只,真是太热闹了。你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗?(指名读、评价)

(5)看图:这么多鸟都在干些什么呢?(学生交流)

(6)出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

(7)说的真好,六月的鸟岛热闹非凡,真是个鸟的世界。(板书:鸟的世界)让我们一起再来读读这句话,引读:六月——(接读)学习第2句话

1.哪句话写出了岛上的窝多呢?指名读。

(1)在这句话中,你从哪些词看出窝多呢?

(2)指导朗读

学习第3句话

1.哪句话写出了岛上的蛋多呢?指名读。

(1)在这句话中,你从哪些词看出蛋多呢?

(2)指导朗读

小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”。你有没有发现,作者在这些句子里没有用一个“多“字,可是却让我们感受到了多。他是怎样做到的呢?(体会用词的准确、生动)让我们一起来读第三自然段,进一步感受鸟多吧!(学生齐读)

(三)学习第四自然段

1 .自由朗读第四自然段,想想你知道了什么?

2.出示句子,比较异同:

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(第一句先写结果,再写原因;第二句先写原因,再写结果;意思相同)

3.小结:岛上的人自觉地爱鸟、护鸟,因为大家都知道——生接读:鸟是人类的朋友!

4.现在请你们讲讲为什么鸟是人类的朋友?

四、总结全文

1.介绍“爱鸟周”。

2.面对这一只只可爱的小鸟,你们今后应该怎么做?

五、齐读全文

在海西皮这个小岛上,人鸟和平共处,创造了一幅美丽和谐的画卷,鸟岛因此成为闻名中外的鸟的天堂,让我们一起朗读这篇课文,再次走进鸟岛。

六、作业设计

1.完成习字册

2.请你来向身边的人介绍鸟岛。

板书 19 鸟岛

鸟多种类多

窝多

蛋多