比例的意义和基本性质特级教师教学实录｜教案在线预览

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比例的基本性质教学设计独塘乡景集小学王伟丽教学目标:1、使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。理解并掌握比例的基本性质。2、能够运用比例的意义和比例的性质判断两个比能否组成比例,并会组比例。3、在学习中,引导学生通过观察、比较、分析、计算、交流探索新知。教学重难点:掌握比例的基本性质,发现

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义和基本性质

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2018-04-20 22:40:00

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学校：太康县独塘乡景集村小学

比例的意义和基本性质特级教师教学实录

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关键词：比例的意义和基本性质特级教师教学实录

正文

比例的基本性质教学设计

独塘乡景集小学王伟丽教学目标:

1、使学生进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。理解并掌握比例的基本性质。

2、能够运用比例的意义和比例的性质判断两个比能否组成比例,并会组比例。

3、在学习中,引导学生通过观察、比较、分析、计算、交流探索新知。

教学重难点:

掌握比例的基本性质,发现并概括出比例的基本性质。引导观察比例中的内、外项的关系。

突破方法:通过小组讨论交流的形式突破重难点。

学法:学生通过自主学习,自主探究,小组讨论,探究出比例的基本性质。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

上节课我们学习了比例的意义,表示两个比相等的式子叫做比例。今天我们又要学习新知识了,比例的基本性质,你们感兴趣吗?--比例的基本性质

二探索新知

1 、比例各部分的名称。

(1)提问:我们每个人都名字,那我们的比例有没有名称呢?

(2)自学课本中比例各部分的名称。

(3)出示例题,让学生说出比例各部分的名称。并检查学生的自学情况,及时给予纠正。

:2 = :

外项

(4)做一做:

指出下面各比例的外项和内项。

4.5∶2.7 = 10 ∶

内项

(设计意图:检查学生的自学情况,并给予及时纠正) 2、出示例题

:2 = :

外项

仔细观察两个外项和两个内项,你发现了什么?

（1）通过观察、分析、计算等方法，学生探索其中的规律

（2）与同桌互相交流自己的发现。

（

3）汇报自己的发现，全班交流。

（4）举例说明，检验发现。

（5）教师总结：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

设计意图：这环节的学习能够充分的体现学生学习的主动性，让学生在观察、计算中找到规律，并与他人分享，培养合作意识。

三、巩固练习

1.应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确：

(1) 6 ：3 = 8 ：5 （）

(2) 0.2 ：2.5 = 4 ：50 （）

(3) 2：3 = ½ ：¾ （）

(4) 1.2 ：0.6 = 10 ：5 （）

2、在（）里填上合适的数。

（1）在a:7=9:b中，（）是内项，（）是外项，a×b=( )

（2）一个比例的两个内项分别是3和8，则两个外项的积是（），两个外项可能是（）和（）。

（3）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个内项的积是（），如果一个外项是 3，另一个外项是（）

3.将下面的等式改写成比例，你能写出几对比例？

3×40=8×15

四、课堂小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

把ab=cd改写成比例,能写出哪些比例?请写一写。

板书设计

比例的基本性质

3:2=9:6 3×6=2×9

6:2=9:3

3:9=2:6

2:3=6:9

2:3≠9:6 2×6≠3×9

在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质.

独塘乡景集小学教师王伟丽

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义和基本性质特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义和基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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