用9的乘法口诀求商教案2

9的乘法口诀

教学目标

知识与技能:学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

过程与方法:学生在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。

情感态度与价值观:学生发展应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点、难点

重点:编制9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的含义并记忆。

难点:正确运用9的乘法口诀解决一些实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情境引入

上课之前,请同学们先来听一首好听的歌曲。小朋友一边听一边找找歌词中,有没有我们认识的数呢?

你们找到歌词中的数了吗?是多少呀?(七十二、八十一)其实,这两个数中隐藏着两句乘法口诀,是那两句呢?等我们今天学习了9的乘法口诀你就知道了。

二、自主探索,编写口诀

出示格子图。

同学们请看黑板,这里有一张格子图。横着看,数一数每一行有几个格子呢?(10个)现在我要在格子里放上一些星星。瞧,我放了几个?(9个)

师:你是怎样快速知道这里放了9个星星的呢?(指名学生回答)生:一个一个数的。(评价:你数得可真仔细!)

师:还有别的想法吗?

生:本来有10个格子,还有一个没放,10减1就是9个。(评价:你可真是个爱思考的小朋友)

师:有没有小朋友和他的想法一样的呢?你能再来说一说吗?

生:10减1是9个。(评价:用这种方法来计算真是特别方便,你们觉得呢?)其实,在这里我们也可以说,1个9,比10少1,是9。学生齐说。

师:下面我们继续来比比谁的眼睛厉害。(再显示9个星星)你能一下子就看出有几个星星吗?你是怎样想的呢?

生:前面一行是9个,再加上一行9个,一共18个。

生:两行一共20个格子,还空了两个,所以20减2是18个。(评价:你的眼睛真厉害),

师:谁再来把这个简单巧妙的方法说一说?(指名一位同学说一说)这里我们也可以说,2个9,比20少2,是18。学生齐说。

师:现在有几行星星?(再显示9个星星),是多少个呢?(3行,

27个)谁来谈谈你的想法?

生:18加9是27个,30减3是27个。(评价:这两种方法都很棒,第一种我们学习前面的知识时就已经用过了,第二种是我们今天刚刚才发现的,你们喜欢这种新的方法吗?)

师:在这里,我们还能怎样说呢?(3个9,比30少3,是27)师:(逐步出示星星图)像这样,再放几行星星,你能快速算出得数吗?打开书本80页,把你算出的得数填写到对应的蓝色表格中。

学生汇报结果。(4行共有36个,5行共有45个,......,9行共有81个)

师:四行共有36个,你是怎样想的呢?

(若学生直接回答,4个9,比40少4,是36,给予肯定并表扬;若学生回答是27加上9是36,也给与表扬,并追问你能否用像上面那样的话来说一说呢?)

学生说一说。

师:同样地,我们在计算5行星星有几个,6行,7行,8行,9行时都可以用这两种方法。

师:结合刚刚大家的说法,我整理成了一张表格,你能根据表格的内容说一说吗?和你的同桌小伙伴一起来述说看吧。说完后请用你们的坐姿告诉我。

指名学生说一说。

师:其实,结合上面两张表格来看,我们可以说,1个9是9,2个9是18,......,9个9是81。

师:那你能把1个9是9写成一道乘法算式吗?

生:1×9=9

师:你能根据这个算式编写一道口诀,快试试看。

生:一九得九(评价:你编得真好!)

师:2个9是18,算式怎么列?口诀怎么编?赶快开动小脑筋吧。

生:2×9=18,二九十八

师:你可真会思考,一下子就帮我们又编出一道9的乘法口诀来。老师发现同学们的小脑袋瓜特别富有创造力,不如下面的算式和口诀我们自己来想一想编一编吧,并相应地填在书本80页。

学生开火车回答编好的口诀,并指出几个注意点稍加提醒。(点评:通过大家团结一致的努力,我们编出了9的乘法口诀,你们可真厉害,快给自己鼓鼓掌吧。)

师:那同学们有没有在这九句口诀中发现一些规律能够帮助我们来记忆的呢?

指名学生回答,并做出相应的点评。

师:原来我们的乘法口诀中藏着这么多的秘密啊,你还发现了什么?(1、2名学生说说自己的发现)(评价:你的小眼睛真尖。你的真是个有想法的好孩子。......)

师:现在让我们一起花一点时间把这些口诀背一背、记一记吧。你可以背给你的同桌听一听。(一分钟时间记口诀)

师:有哪一位小朋友愿意给大家背一背呢?(指名两位学生背一背)。

学生齐背。

师:我们记住了这么多口诀,你觉得这里哪句最难记,(学生将这句口诀贴到黑板上)你有没有什么好方法来记住,和大家分享一下吧。(生说)

师:其实,我们也可以用刚刚的表格来帮助我们记忆(出示表格),根据表格中红色的字体,你能发现什么秘密吗?

生:几个九,就比几十少几。

师:9的乘法口诀也可以借助这张表格来记忆。

师:说了那么多记忆口诀的好方法,你记住了吗?现在就来检测一下(师生对口令)。

师:大家都记得很熟练,根据以往的经验,乘法口诀不仅能计算乘法,也能计算——(除法),我们一起来试一试吧。(指名学生口答,并齐说乘法口诀)

三、巩固练习

师:我发现大家这堂课都学得很认真,那你还记得一开始歌词中出现的两个数吗?它们隐藏着的口诀是哪两句,你现在知道了吗? (生齐说,八九七十二,九九八十一)说道刚刚的歌曲,老师又想到了悟空师徒四人,看看他们现在怎么样了?今天,他们四人来到了我们数学王国,国王给他们设了四道难关悟空被难住了,小朋友你们能来帮助他们吗?

师:请看第一关。

学生汇报交流。

师:在这里我们发现根据一句口诀可以——(写四道算式,两道乘法两道除法)。每句口诀都是这样吗?(九九八十一除外)

师:恭喜大家,通过第一关

师:成功过了第一关,大家不能骄傲哦,来看第二关:我会想。

学生分组完成四组题目,各组请一个代表汇报答案,并说说用了哪句口诀。对第三组、第四组题目加以追问。

师:经过全班同学的努力,我们还剩最后一关,小朋友们继续加油吧!同学们你还记得我们一年级的时候学过的《九九歌》吗?会背的一起背一背。那你知道这里的“一九”表示什么意思吗?一九又有多少天呢?

生:一九表示1个9,是九天。

师:你能列一个算式来计算吗?

生:1×9=9(天)

师:来看第二问,谁会算一算

生:2×9=18(天)

师:第三问难度加大了,大家要积极开动脑筋哦,想一想该如何来计算呢?

生:先算9×9=81(天),再81+9=90(天)

四、课堂小结

师:大家齐心协力,一起帮助悟空他们度过了难关,顺利西去。同学们你们有没有在这节课的学习中有所收获呢?你想说一说吗? 学生分享自己的收获。

师:我们刚才找到了许多记忆口诀的好方法,其实我们的身体上也有一个小帮手来帮助我们记忆9的乘法口诀,是什么呢?(手指)出示“二九十八”对应的手势图片

师:同学们你仔细观察这张图片,你能说说它是怎样表示“二九十八”这句口诀的呢?(学生说一说,不完整的地方加以补充引导)五、拓展延伸

师:下面请同学们自己摆一摆三九二十七的手势、四九三十六的手势。你会借助手势来记忆9的乘法口诀了吗?(会了)其余的请大家课后自己摆一摆,好吗?

板书设计

9的乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一