认识1元以内的人民币优秀教学设计

[课题] 认识1元及1元以下的人民币[教学内容] 苏教版教科书一年级(下册)第66-67页例题和“想想做做”。

[教材分析] 《认识1元及1元以下的人民币》是苏教版数学一年级下册第五单元《认识人民币》的第一课时。这部分内容主要是让学生在现实情境中,通过观察、分析、合作与交流等学习活动,认识面值不大于1元的人民币,以及元、角、分之间的进率。本课时教材安排了两个例题,第一个例题提供了两幅情境图,先让学生认识面值是1元、1角、和1分的人民币,知道元、角、分是人民币的单位及它们之间的进率。第二个例题是让学生认识5角、2角、5分、2分的人民币。“想想做做”在引导学生辨认小面值人民币的同时,安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题,帮助学生巩固对1元以内人民币的认识,积累一些简单的购物经验。

[教学目标]

知识与技能:使学生认识1元及1 元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。

过程与方法:使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,获得一些简单的购物经验。

情感、态度与价值观:培养学生主动与同伴合作,交流的意识,养成爱护人民币的勤俭节约的良好习惯。

教学重点:认识1元以内的人民币

教学难点:知道人民币单位间的进率,会进行简单的换算。

教具准备:多媒体课件、1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干

[教学方法]

1.从学生已有知识经验出发。通过创设购物情境,唤起学生已有知识和经验。在此基础上把知识系统化、数学化。

2.引导学生自主探索,采用小组合作的学习方式,让学生观察、操作、交流、概括,让学生在活动中轻松学到知识。

3.在练习中创设情境,开展购物活动,培养学生的应用意识和实践能力。

[教学过程] 一、情境激趣

1.课件出示第一幅情境图,谈话:请大家仔细观察这幅图,你知道图中画的是什么地方吗?三个小朋友准备做什么呢?

2.揭示课题:买东西要用钱,我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币(板书课题:认识人民币。学生齐读课题)【设计意图】:引起学生强烈的兴趣,营造积极的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。二、探究新知

1.认识面值是1元、1角、1分的人民币

课件出示1元、1角和1分的纸币、硬币,先集体认一认,然后找出自己手中1元、1角、1分的人民币,并说一说自己是通过什么来辨认这些人民币的。小结:人民币有纸币和硬币之分,元、角、分都是人民币的单位。 2.教学元、角、分之间的进率

2.课件出示第二幅境图,引导学生观察,谈话:说一说从图中你知道了什么?小男孩买的笔记本要付多少钱?可以怎样付1元钱?

你有不同付钱方法吗?(引导学生归纳并板书:1元=10角)同桌互相拿一拿,说一说。

提问:你知道1角等于几分吗?(根据学生回答,教师板书:1角=10分)同桌互相拿一拿,说一说。

进一步提问:谁能知道1元等于多少分呢?(点拨:1元是10角,1角是10 分,1元就是10个10分,即100分,所以,板书:1元=100分) 3.认识面值是5角、2角、5分和2分的人民币。

3.课件出示上述各种面值人民币,先让学生在小组内说说它们各是多少钱。然后集体交流并说说是如何辨认这些人民币的。

4.完成“试一试”。同桌互换,教师参与活动,全班交流(让两个学生到讲台前展示互换结果)。

教师小结,并用课件展示互换内容。

【设计意图】:利用学生原有认知水平,让学生相互介绍自己认识的人民币,充

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分发挥学生的主体作用。教师参与学生活动就是要充当学生学习的引导者和参与者充分培养数学课堂中学生的自主探索与合作交流意识与能力。三、应用拓展。

1.连一连。(想想做做第1题)让学生先说一说每件物品的价钱,然后在自己的书上连一连。

2.填一填。(课件出示补充题目,师生共同完成)独立在书上完成想想做做第2题,然后集体交流。 3.拿一拿。(课件出示想想做做第3 题)让学生观察并说说分别有哪些面值的人民币。

提问:从这些人民币中“拿出5角,可以怎样拿?”先和小组里的同学说一说怎样拿,并用学具钱拿一拿。

集体交流时,让学生边操作边说出自己的拿法。让学生用不同的方法拿一拿、说一说。(教师课件出示不同的拿法) 4.游戏:购物活动。(课件出示第4题图)

提问:你能说出图中每件文具是多少钱吗?如果有1元钱可以买图中那几件物品?先在小组里和同学说一说,然后再集体交流。

交流时,没有把1元钱用完的,要提问:1元钱用完了吗?钱没用完,营业员应该怎么办呢?(应该把剩下的钱找回给顾客)

再问:我想买一支铅笔和一支圆珠笔,1元钱够吗?你怎么知道的?

提问:1元钱买一枝铅笔,还剩钱吗?应找回多少钱?如果让你买上面的一件文具,你想买什么?应找回多少钱?(学生开展模拟购物活动) 5.付一付。(想想做做第5题)让学生看图想一想可以怎样付8角钱。引导:用相同面值的人民币怎样付?用不同面值的人民币又该怎样付呢? 先在小组内用学具钱拿一拿,再集体交流。交流时,指名到讲台前同老师模拟购买邮票情境。并说说是怎样付钱的。教师把学生付钱的不同方法依次写出来。小结:我们的生活离不开

人民币,买东西要用它,人民币是国家制造的,所以,我们要爱护人民币,养成勤俭节约良好习惯。

【设计意图】:让学生在练习应用的操作中感受人民币之间的进率,体验人民币之间的简单换算,有助于理解人民币在实际生活中的运用。并教育学生要爱护人民币。

四、全课小结:

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通过今天的学习,你认识了什么?知道了什么?你今天学得开心吗?

板书设计:认识1元及1 元以下的人民币

元角分 1元=10角 1角=10分 1元=100分

教学反思:

“认识1元以内的人民”这节课的内容看起来简单,都觉得学生在日常生活中经常见到,有的孩子还经常到小店买一些小东西要用到1元以内的人民币.,有一定的生活经验和知识基础。但事实不是我们想像的那么简单。通过教学,大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币,但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱,找钱的能力不行,如:用不同的方法拿出5角钱和“付一付”环节中用不同的方法拿出8角钱,都体现出学生不能够灵活运用所学知识。原因是在实际生活中,只是看得多,自己实践的机会少。应让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系,多模拟购物情境让学生练习,并要

求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动,才能更好掌握本节课知识。

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