进位加法教学设计(第二课时)

两位数加两位数的进位加法

教学目标

1.使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算方法

2.会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

3.培养学生初步的分析概括能力。

4.培养学生积极思考,大胆探索的良好品质。

重点难点

重点:会用竖式计算两位数加两位数的进位加法

难点:进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。

教学过程

一、复习准备,导出新知

1.课件演示画面:松鼠妈妈和小松鼠去采松子,松鼠妈妈采了9个松子,小松鼠采了5个松子。

师:谁能提出一个加法计算的问题?(一共采了多少个松子?)

怎样列式计算呢?9+5=14(个)

2.出示情景图:在一个果园里有36棵苹果树,18棵梨树。

师:果园里一共有多少棵果树?怎样列算式?(引出课题,并板书)

学生说出算式后,教师板书。

板书:36+18=

师:36+18怎样计算呢?下面请同学们用小棒摆一摆,算一算。

二、动手操作,合作探究

1.师:请同学们用摆小棒的方法计算36+18的结果,然后说一说

2.(允许学生有不同的方法)

方法一:36+10=46 46+8=54

方法二:30+10=40 6+8=14 40+14=54

方法三:30+18=48 48+6=54

……

3.小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。

4.摆小棒说明算理。

教师出示摆小棒的课件。

师:先加哪一部分?单根的6和8怎样加?满10根后怎么办?(满10根捆成一捆儿)放在哪儿?

学生试述,教师通过电脑演示。

师:单根合起来,满10根就捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。

5.列竖式计算

学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。

学生讨论,交流后,边说方法,教师边板书。

设计意图:放手让学生自主探索,在摆小棒的过程中积累感性认识,从而悟出个位满十向十位进1的算理。

三、理清算理,掌握方法

1.计算

26+14=

2.学生独立摆小棒。

3.师:请小组间交流算法。(教师强调:个位相加满十,向十位进1,个位上写几?)

4.归纳总结

师:我们怎样计算两位数加两位数进位的笔算加法?

学生叙述,教师板书。

板书:1.相同数位对齐2.从个位加起3.个位满十,向十位进1

设计意图:进一步鼓励学生大胆尝试,主动探索,互相交流,既动口又动手,概括出计算方法,使学生概括、抽象能力得到锻炼。

四、运用法则,行成能力

请猜一猜十位上是几?

38+39 67+4 17+53 9+36

2.用竖式计算

35+47= 14+56= 74+19= 5+35=

设计意图:练习强调综合性,体现开放性,围绕新知识进行巩固练习,有利于培养学生的创新意识,学生的思维能力也得到了培养和发展。

五、课堂小结

说一说本节课你学到了哪些知识

1.相同数位对齐

2.从个位加起

3.个位满十,向十位进1

板书设计

1.相同数位对齐

2.从个位加起

3.个位满十,向十位进1