探索长方形的特征优秀教案设计

四边形的认识

【教学内容】

四边形的认识——长方形的认识及特征

【教学目标】

1.通过数一数、折一折、比一比、量一量,认识长方形的特征;

2.体现合作竞争的教学思想,培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3.激发求知欲,在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

【教学重难点】

掌握长方形的特征。

【教学准备】

课件、长方形纸片、直尺、三角板。

【教学过程】

一、创设情境导入:

1.同学们,在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体,这些物体的表面都有各自的形状。我们一起来看屏幕。这是一间教室,你能找一找教室里哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?

(教室里的视力表,国旗,黑板的面,粉笔盒的侧面,讲台的一个面,课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的)

在生活中长方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形,研究它的特征。课件展示长方形图片,引导学生观察图片

(板书:长方形的认识和特征)

二、探索新知

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,按要求操作:(课件出示)

1.数一数长方形有几条边?几个角?

生:长方形有4条边,4个角。

2.用直尺量一量长方形的边,你能发现什么?

生1:上边、下边都是8厘米,左边、右边都是4厘米。

生2:上边、下边都是7厘米,左边、右边都是3厘米。

生3:上边、下边相等,左边、右边相等。

师:上边、下边我们叫做对边,左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。

(课件出示:你能用折一折的方法验证刚才的发现吗?

生4:我们把长方形对折,可以看到两条边完全重合,说明两条长边相等,换个方向对折,又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法,边演示操作)

现在我们来交流一下,长方形的边有哪些特点?你是通过怎样的操作发现的呢?

师小结:我们可以将长方形对折,使它们两组对边分别重合,通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法,也能发现它的对边是相等的,但是相邻两条边的长度不相等。

生独立操作后上台演示。

师再演示一边重点强调两边重合。(接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。)

3.用三角板上的直角比一比长方形的角,你能发现什么?

生1:4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。

生2:4个角都相等。

生3:4个角都是直角。

接着课件演示,进一步验证长方形的4个角都是直角。

三、总结长方形的特征

师:同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法,进一步探究了长方形的特征,谁能完整地说说长方形的特征?

1.学生总结。

2.教师依据学生的回答归纳板书

长方形:4条边,对边相等;4个角都是直角。

正方形:4条边,对边相等(并且4条边都等);

4个角都是直角。

3.同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。(进一步掌握长方形、正方形的特征。)四、拓展应用(闯关游戏)

(课件出示)

第一关:我会填:(独立思考,指名回答,强调学生把题读完整,师根据学生回答出示答案)

1.长方形有(4)条边,(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角)

2.正方形有(4)条边,(4)个角;(4)条边都(相等),(4)个角都是(直角)师对回答的学生要及时的给予鼓励,例如“你真棒!”“第一关你已成功闯过!”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关:慧眼识图,眼疾手快!(课件出示)

第二关:手脑并用,心灵手巧!

1.在用两个同样的三角尺,拼出一个长方形。

2.方格纸上画一个长方形和一个正方形。

①学生独立用彩笔在方格纸上画。

②上台展示作品。

③评价:色彩多鲜艳!大小多匀称!线条多专业!

五、总结

同学们,本节课我们主要学习了长方形的特征,要求同学们了解长方形的边长和角的特点,能够判断一个图形是不是长方形!