19 鸟岛第二课时教案

《鸟岛》教学设计

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课12个生字和1个二类字。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重点、难点:

1.背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

2.使学生懂得:鸟是人类的朋友,要爱鸟、护鸟。

教学过程:

一、导入

1.师:同学们,小鸟你认识吗?我们本地有些什么鸟?(麻雀、喜鹊、燕子、八哥、山雀、乌鸦等)今天,我们一起去有很多很多鸟的小岛上去参观。

2.出示课题:生齐读课题,师问:你想知道什么?

(1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?

二、学习课文

1.带着问题自己读读课文,找找答案。

2.同桌交流讨论。

3.师问:鸟岛在什么地方?

引导学习第一自然段

(1)指名说说,你在哪个自然段找到答案的,你来读一读。

(2)你们知道第一自然段讲了什么?

a.出示:闻名中外

指名读,换个词说说它的意思(驰名中外、中外闻名)。

齐读,放在句子中读,说出你读的感受。

b.指导读:师范读,再带读(自豪的语气)。

c.齐读2遍

(3)填空:鸟岛在()。

【设计意图】换词的目的是为了积累词语,而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。

4.师再问:为什么叫“鸟岛”?

引导学习第二自然段

(1)让学生自由读,找找关键词,想想:你知道了什么?

(2)师生交流讨论:

a.鸟儿在什么时候来这里?(春天)

b.鸟儿多吗?(板书:鸟多)从哪些词里可以看出?(一群一群、陆续等)

师指导并解释词意:

读“一群一群”时速度放慢些;

师演示“陆续”:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)

c.自由练读,再配乐指名读,齐读。

(3)因为(),所以叫鸟岛。

(4)过渡:这么多的鸟来这里干什么?

学生接读——它们在这里筑巢安家,养育后代。

5.师再问:这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

引导学习第三自然段

(1)谁愿意来和老师一起读。

(2)用一个词来说说岛上的情景。(板书:热闹)

(3)具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)

a.你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)

b.鸟儿来这里会干些什么?看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

c.学生自由练说

d.指名说第一句话

e.指导朗读:自己读、指名读、齐读:

强调:岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

(4)岛上除了鸟多,还有什么多?

指名回答(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

a.板书:鸟窝多

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读,请一个学生上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再请人补充。

再指名说:“挨”可以换哪个词?(靠)

b.板书:鸟蛋多

让学生上黑板画鸟蛋。(突出“窝里窝外”、“到处”等)

c.齐读第三句

(5)小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

(6)齐读第三自然段。

(7)指导背诵,练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。

6.师问:鸟岛上这么多鸟,喜欢吗?假如你到鸟岛上去游玩,看到这么多鸟,应该怎么做?

引导学习第四自然段

(1)师引读:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为()。

(2)读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟

三、朗读、总结课文

1.总结:这个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

2.带着喜悦的心情齐读全文。

附板书: