6 蜗牛的奖杯教学教案设计

《蜗牛的奖杯》教学设计(第一课时)

江苏丹阳新区实验小学孔蓓芳

[目标预设]

知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课“奖、翅、膀、蜜、蜂”5个生字,认识“蜗、蝴、蝶、唯、恐、”等生字。初步理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1.借助生字字形,抓住规律,引导学生识字、写字。

2.借助词语,理清文章的内容,在充分的诵读中体会故事中蕴含的感情。

情感态度与价值观:

通过对寓言故事的朗读,了解故事的大致内容,为后续拓展阅读打下基础。

[重点难点]

1.识字、写字,读懂课文内容是教学的重点。

2.引导学生读书时读出自己的感受,敢于提出自己的问题。是教学的难点。

[学情预设]

学生课前充分预习,对故事已有简单认知。

[教学过程]

一、借助课题,学习词串

1.小朋友,这节课,我们来学习一个非常有趣的故事。板书课题:蜗牛的奖杯。齐读课题

2.这里有个生字:“奖”,读一读,你来组组词。谁会用自己的方法记一记它的字形?

3.取得大大的成绩或进步才能得奖,我们一起来写写它。板书“奖杯”。请你在书上描一描。

4.奖字还带来了他的词语朋友,我们来认一认。出示:豆浆、船桨、酱油

看出字形上的区别了吧!你来猜一猜字义。

5.它们俩和奖字是一家人。再来读一读词语:奖杯

过渡:我们先来听一听这个奖杯的故事。播放视频

二、感知课文,读准生字

1.小朋友听得真认真啊!故事中的生字宝宝都在43页,请你对照拼音,把生字读正确。

2.我们一起来检查一下,请小朋友读,读对了,我们就跟着读一遍。

3.学生开火车读。

4.过渡:这课的生字宝宝,和奖杯有什么关系呢?小朋友带着这些生字宝宝去故事中读一读,找一找。(学生自读课文)

三、读通课文,随文识字

1.指名读第一小节,注意读准字音。

2.这一小节中有“翅膀”,谁来说说字形?支是新的偏旁。静静看,在“翅”中,怎样写好“支”,“捺伸长,羽像宝宝一样被支紧紧抱在怀里”所以翅是半包围结构,我们一起来写写它们。

3.蜗牛什么时候长着一对有力的翅膀?

(哦,是在很久很久以前,蜗牛还没有得到奖杯之前,他长着一对有力的翅膀。)

4.课文中的哪一小节是说蜗牛得到奖杯呢?请一个小朋友来把得到奖杯的这一小节读一读。(你读出了蜗牛厉害的样子。你为这只蜗牛感到骄傲、自豪。我们一起来读,读出你为他骄傲自豪的地方。) 5.

冠军奖杯)这些小动物的名字这有意思,一起叫叫它们的名字:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶,你发现了什么?(它们都是虫字旁)真会观察啊,虽然都有虫,但有一个字的位置不一样,写字时,你会怎样提醒大家?(虫在下面写扁一些)我们一起来写。

6.得到奖杯的蜗牛可了不起了!你看,第三小节有4句话,请前后4人小组读,先分工,每人读一句,读的不好就帮帮他。

谁能告诉大家,蜗牛在得到奖杯之后,是什么表现?

,晚上的时

它是怎么做的?他白天的时候

候。(用上唯恐和生怕,连起来说一说)

7.天长日久,我们一起读。如果有学生长句子不会读,就指导读长句子。奖杯和坚硬,你能说说他们的联系吗?坚硬,生字会说话,看看字形,就能猜出意思了。

四、依托生字,读懂课文

1.读过课文了,我们来按照课文中的小节,把这些词语宝宝排排队,老师先来排,翅膀是第一小节,排在第一行。第二行呢?

2.这些词语和奖杯有什么联系?先一个一个地说

3.小朋友们真能干,用这些词语宝宝就能简单说出故事的意思了呢!再次捧起书,读读这个故事。

4.读完后,面对再也飞不上天的蜗牛,你想对蜗牛说什么?(拿掉得意洋洋)

五、引导质疑,拓展延伸

故事读完了,对于这个故事,你心里还有什么疑问吗?

预设一:这个故事是真的吗?

预设二:唯恐是什么意思呢?

你们这么爱思考,老师要介绍几部书给你们,在学校图书馆可以借阅,也可以小朋友分别买不同的书,放在小陶子书吧进行图书漂流。

六、把握字形,集中写字

小结:二(1)班小朋友真会学习啊!今天我们读的这个故事,发现生字会说话,词语有联系,故事还有道理呢!我们现在就来写写这些会说话的生字,先摆好坐姿,再打开习字册,写字也有方法,我们一看,二描,三写。

学生书写:奖、翅、膀、蜜、蜂。

教师及时点评学生的书写情况,圈出写得好的字,盖上“奖”章。