四边形和平行四边形名师教学视频（文字实录）

《平行四边形的认识》教学设计教学目标:

1.使学生初步认识平行四边形,感悟平行四边形的特性--容易变形。

2.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。

教学重点、难点

1.认识平行四边形。

2.感悟平行四边形的特性。

教学准备:

长方形、正方形图片,用纸条订成的平行四边形框架等。教学过程:

一、复习导入

1、出示长方形图片

师:这是一个什么图形?长方形有什么特征?

2、出示正方形图片

学生说出它的特征

3、出示大量生活中的物体图片。

师:这些图片中的图形你们认识吗?是什么图形?有什么共同特征呢?

4、揭示课题:平行四边形的认识

二、动手操作，感受平行四边形的特征

1. 按特征给图形分类

（1）出示下图，认真观察。让学生仔细观察， 这些图片有什么特征？

（2）在交流的基础上，进行分类，选择其中一种分类的方法给图形涂色

（3）学生说出自己的想法

按是否有直角分类

还可以按边的条数分类

（4）展示学生涂色作品，说一说画法。

（5）教师引导学生结合图片得出：有四条边，四个角的图形是四边形。长方形、正方形也是四边形

2、认识平行四边形

同学们，我们看下面两个四边形有一个特殊的名字，叫平行四边形

在日常生活中,我们也经常看到平行四边形。比如电动伸缩门,篱笆等。你在哪里还见过这样的平行四边形。

学生积极回答,大门上的图形,黑板报的图形,防盗门的图形……

3、学生猜猜:为什么推拉门可以伸缩呢?

从学生的生活实际切入,让学生探究平行四边形的特性,一方面可以让学生体会到数学的应用价值,另一方面可以激发学生的学习积极性,提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

三、实践体验,感悟平行四边形的特征

1、用硬纸条和图钉做一个长方形

师:拉动长方形框架,问:还是长方形吗?

生:不是

师:你们发现了什么变了,什么不变?

3.动手实验:

⑴师:请同学们拿出平行四边形的框架,拉一拉。让学生说一说感受

a、形状改变了,边的长度没变

b、长方形的对边相等,平行四边形的对边也相等(2)小结平行四边形的特性

四、巩固练***行四边形的认识

1、出示幻灯片习题

2、练一练习题

3、走迷宫练习(在四边形的图案里走)

五、课堂小结

这节课你学到了什么?(学生自由发言)