2.图形剪拼教学设计(第二课时)

振

头

小

学

备

课

纸

科目：美术

年级：一

课题：图形剪拼

执教者：

设计者：

教学内容分析：图形剪拼是一个有趣味的活动，同一幅剪版可以拼贴出多种不同的图形，剪版剪下的每一部分都是组合形象中不可缺少的一部分。图形是由两个或者两个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形的变化是极其丰富的教师和学生运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象、新图形。这些图形充分体现了视觉上的理性、明朗的美感。图形剪是对基本形的分解，分解是对原始关系的解脱和破坏；图形拼是对新关系建立和创造。剪与拼可以加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的感知，培养对形态的基本感受和创造能力

教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及构成方法,培养学生的审美思维能力和设计能力。

“基本形的变化与排列”

和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和创造能力。

知识与技能：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

教过程与方法：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

学目

标

情感态度价值观：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

学情分析：

纸是孩子们非常熟悉的材料，他们在幼儿园里就进行过许多用纸进行图形剪拼的游戏活动。纸是既方便易得又相对比较廉价的材料，并且品类、样式很多。它可以用来绘画，也能够用折剪撕粘贴等方式做手工。

教学重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方教学难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆的培养，引导学生创新

盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。

课前预习：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）

教学过程

.

1.谈话导入，揭示课题。 二次备课（蓝）/反思（红）

请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆

形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。

让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相

同的图形。）

圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上

台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

2.引导欣赏，拼摆游戏。

（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花

地板、地砖等。）

（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。） （3）学生思考、

讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。 在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。 3.联系生活，激发创意。

生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而

成，请大家想一想，找一找，都有哪些？

学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪

种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形

和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。

（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了

解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联

合、减缺、差叠、重合等情况。） （2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，

提供创作的建议。

（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。 （4）提出作业要求： ①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。

作业设计：