第1课　近大远小教学实录

第一课

近大远小

教学目标

知识与技能目标:初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出

透视效果的技巧。

过程与方法目标:掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身

边的景物,画出纵深感。

情感、态度与价值观目标:感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点

教学重点:观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行风景画的写生。

教学难点:表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。

教学设计

一、照片观察,感知近大远小,点明课题 (约 4分钟) 1. 师:同学们,你们喜欢外出游玩吗?你们去过哪些地方?能展示一下吗?(课前布置学生带

外出游玩照片,选择有代表性的风景照片 1-2张,用投影放大观察。) 2. 师:请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。(在分享交流中教师引导观察远近区别, 可以是景,也可以是人。)近处看到什么?远处有什么景物?你怎么看出是远处的?同学们发现了

吗,照片中的景物越远越怎样? 3. 老师也带来一张照片, 我们来看一下。

画面中看到了什么?你发现铁轨的变化了吗?远处的

铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?你们想知道吗?今

天我们就一起来研究一下“近大远小”。(板书课题) 设计意图:联系实际,让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小,揭示原理

1. 教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠,在重叠的纸面上剪出一棵树的形状,用毛衣针从中间穿过, 等距排列开。然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较——侧面(如图①)看相同大小的树排

列整齐;将树形正面微侧面向学生(如图②)再观察,产生近大远小的视觉效果,如不明显还可以

将教具一端靠近学生的眼睛,以产生明显的透视效果。

师(梳理提问):这些树大小一样肯定没错吧?看来可以肯定树木的尺寸没有变化,可是我们

的眼睛看到的树却是近大远小的,这究竟是什么原理呢?(生:讨论为什么出现这一现象) 2. 揭示原理。

师:物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的

视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。其实物体本

身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。(板书:错觉) 3. 互动游戏。

(1)师:为了让同学们更简单的理解,请大家伸出自己的手臂一前一后,睁开一只眼睛,用你

的小手掌遮挡住观察的视线,看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?你的手会不

会真的一大一小?其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢,其实很简单,靠眼睛越近,物体越大,离

眼睛越远,物体越小。

(2)师:下面考考你们,看下老师这里的两个小朋友,我们是从哪个角度看他们,才会看到这

样的形象?(俯视人物形象) 设计意图:让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

三、图片观察,验证透视规律,学习表现

1. 跟我找。

师:原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存

在这样的规律。跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?在哪儿? ①大片向日葵。学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上

的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。

②林荫道。引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远

处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。请学生找找画面中的“近大远小”。(包括人物、墙壁、格窗、

长廊、柱子等。) 师:像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子? 2. 跟我学。

师:通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在,那么怎样能准确地表现出来呢?先

跟老师来看一看透视分析图。带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面

近大远小的规律示意线。

3. 跟我画。

师:有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。(正立面林荫道) 教师示范:在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线,确定消失点,确定路面宽度透视示意

线,确定道路两侧树木的透视示意线。然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)铺出路面、草地天空的

大色块。

师:现在谁来帮我在道路两边种上树?请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置,画出

主干,充分体现垂直面透视示意线的作用,教师帮忙快速表现枝叶,完成风景速写。

四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。

第一组:风景名胜摄影(天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。) 第二组:中外名画(中国画《大漠之舟》,油画《伏尔加河上的纤夫》,引导观察不同角度的

近大远小的表现。比如油画那幅可以设计提问:这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的

不同?纤夫们在往画面的哪个方向走?画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?) 第三组:生活中的设计(建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。引领感受近大远小的巧

妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维) 第四组:同学的画(《门前的路》《小巷深深》,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画

内容) 五、作业要求,表现近大远小,评价总结

1. 提出作业要求。

(1)运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物,画出纵深感; (2)用你擅长的画法作画,提倡用色彩直接表现,可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。

2. 绘画题材参考。

师:老师搜集了一些在生活常见的景象,可以给你们的画面作一些参考。

3. 展示与评价。

将学生的作业布置成展,师生共同点评,侧重画面的纵深感、景物的正确透视。对角度不单一、

色彩表现大胆有层次,特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以

褒赞,给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展,巧做近大远小,玩玩看看

教具展示:书本“小实验”之二的图例做成的陀螺,放到投影下捻转观察。

另外,今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和

写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。

作业要求

本课设计有两次学生作业。

第一次作业:在小纸片(便利贴)上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。

第二次作业:用色彩表现一幅风景画,体现近大远小的透视规律,画出纵深感。