第11课　藏书票优秀公开课教案

藏书票

教学目标

知识与技能目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用，学会对藏书票的欣赏。要求能根据一定的技能制作藏书票作品。

过程与方法目标：通过师生之间的对话、同学之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习和归纳，来培养学生的动手能力和创作精神。

情感态度与价值观：培养学生相互合作、积极探索的精神。让学生在藏书票的创作、设计过程中体会到艺术创作的快乐，提高审美能力，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

教学重点：了解藏书票的基本特征及制作方法。

教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊意义的藏书票。

教具：课件

学具：卡纸

画笔

同学们喜欢的书

教学过程

一、谈话导入（激趣）

师：同学们都有自己心爱的图书对吗？那同学们翻开书的封面看一下，大家是不是都会在书的扉页上签上自己的名字来让自己的书与别人的书区分开来呢？

生：对。

师：老师也带来了自己心爱的图书，你们看看我在书上做了怎样的记号？这个是不是比只签上自己的名字作为标记更好看呢？（展示藏书票）

生：是！

师：那有没有同学知道这是什么东西吗？

师：那老师来告诉大家，这张有美术图案和文字的小型版画，就叫藏书票。今天我们就来学一学有关藏书票的知识吧。（板书：藏书票）

二、新课讲授

1.了解藏书票

师：先请同学们观察一下这几张藏书票，然后开动自己的小脑袋想一想，

什么是藏书票？贴在书的扉页上有什么作用？

生：贴在书上的票，是一种装饰。

生：代表是某人的书。

师：没错。藏书票是一种小小的标志，以艺术的方式标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰。它通常采用木刻、石刻等版画形式，署上“XX之书”“XX珍藏”等字样来增添书的珍贵和美感。有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。

师：同学们来看看这张藏书票是世界上第一张藏书票《刺猬》。早在十五世的欧洲，有一个叫克纳贝斯贝尔格的德国人爱好藏书又生性大方，他总是毫不吝惜地

将珍贵的书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，于是就发明了这样一种标签贴在书上。这就是世界上第一枚藏书票，诞生于1470年。

师：大家观察一下这张藏书票画了些什么内容？

生：一只刺猬叼着一朵鲜花

生：一排字母和许多花草

师：没错。图上是一直小刺猬叼着一朵鲜花，踩着落叶向前徐进，在票的中央飘着一根带有德文的绸带。那聪明的小朋友能不能结合这幅画还有藏书票的来历猜一猜这行德文的意思？

生：要爱护书本

师：对了。这行德文原意是“谨防刺猬的吻”，也就是说如果借了这本书不还或者损坏这本书的话刺猬就会刺你一下，这位德国人用幽默的方式提醒大家要爱护书籍。从此以后，藏书票就在欧美等国家流行起来。

师：这张叫《关祖章藏书票》。据考证，这张票出自1914年，是中国第一张藏书票。长宽为6.5×9.5公分。同学们看一下这张藏书票画了些什么？

生：一个人在认真读书

生：四周有很多书籍。

师：对。这张藏书票的内容是一位头戴方巾的书生在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴。图案上方写着“关祖章藏书”五个大字。看了这些历史，我们有没有感受到藏书票源远流长的历史呢？

生：有。

2.认识藏书票

师：了解了藏书票的历史之后，我们再来看看藏书票上都由什么内容组成？有哪些共同点？

生：都有着精美的图案

生：都有“EXLIBRIS”这几个字母

生：都有“XXX的藏书”

师：同学们说的真好！

a．

藏书票的设计要有图案和文字。 ①

图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象。构图上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。

②

文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××藏书等内容，文字简短含蓄。

b．

每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EX-LIBRIS，字母的意思是：我的藏书。

（板书：藏书票的组成：图案 文字 EX-LIBRIS） 师：了解了藏书票的构成，同学们是不是跃跃欲试了呢？那就让我们拿出白纸，大概的画出自己构思吧！（初步尝试）

三、示范讲解

师：再次强调藏书票的组成部分（图案、文字、拉丁文）

师：欣赏了老师的示范后，我们再来欣赏一下同龄小朋友作品，看看别的小朋友制作的藏书票是什么样的。

师：看过其他小朋友的作品大家有没有学到什么？

生：…

师：欣赏了这么多优秀的作品，小朋友早就迫不及待了吧！现在就让我们拿起工具制作一张属于自己的藏书票吧！

作业要求：1.根据自己平时读书的习惯和爱好，创作一张新颖独特的藏书票。

2.注意构图饱满，用色恰当。

四、作业点评： A、自评：有没有哪位同学想为大家介绍一下自己藏书票？并说说对自己的作品是否满意，为什么？

B、互评：哪位同学能给他一点建议？

C、最后教师进行点评小结。