5 风儿轻轻吹教学内容

课题：风儿轻轻吹

授课教师：根河二小

赵淑英

授课时间：2018.3.27

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。对于一年级学生来说，风是看不见、摸生通过观察生活，感受风的存在并体会风给我们带来的乐趣。

教材分析

不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学

一年级的孩子年龄小，很多自然现象并不理解其中的科学道理，本课针对孩子的认识特点，让学生初步地浅显学习的兴趣．培养学生积极观察探索的科学意识。

学情分析

的了解风，以儿童的视角观察风的存在和利用，激发今后

1.通过体验感受风带给我们的快乐，激发探究风形成原理的意识，激发热爱大自然的情感。

2.探究风形成的原理，感受风带给我们的快乐，懂得风是3.学会做小风车，初步了解风的形成原理，愿意和风一起玩。

教学目标

我们生活中不可缺少的一位伙伴。

教学重点

初步探究风形成的原理，懂得风是我们生活中不可缺少的

一位伙伴。

教学难点

激发学生探究风形成原理的意识，激起他们热爱大自然的情感。

教

法

激趣法、谈话交流法、互动法

、

合作探究法

学

法

模拟表演法、活动体验法

教学准备

教师：多媒体课件、羽毛、气球、彩纸。

学生：扇子、制作风车的材料

教学手段

多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程

师生活动

设计意图

1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

一、猜谜今天，老师给大家带来两则谜语，你猜谜导入，激发学导入，激们来猜猜看。“看不见，摸不到，四生学习兴趣。

发兴趣

面八方到处跑，跑过江河水生波，穿

过森林树呼啸。”“摸不着，看不到，

花儿见点头笑，小树摇头又弯腰。”

（出示课件）

2．师：同学们，这个谜语的谜底是

什么？（风）对，是风。今天，老师

把风娃娃请到了我们的教室，让他和

我们一起学习，一起游戏，好不好？

（好）这节课我们一起学习《风儿轻

轻吹》。（板书课题）学生齐读课题

1.师：老师给同学们带来一样东西，让学生通过羽毛找大家看，这是什么？（羽毛）对，这到了风的存在，为是一根羽毛，老师想请同学来比赛，学习新课做好铺看看谁能使羽毛在空中待的最长，让垫。

二．

感受羽

毛最晚掉下来。

风。

风，发现2．师：同学们，刚才的比赛中是什

么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）

对，这就是风，就是因为有风，羽毛

才飞起来了。其实风娃娃天天和我们

在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，

粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细

心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。

小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能）

3．出示课件课本插图P18

师：老师发现有个小女孩闻到了花

香，这个小女孩是怎么闻到了花香

呢?老师在这里找到风娃娃了，就在本环节充分利用教上边画个圈。同学们，你们也能像老材资源，让学生在师这样找到风娃娃吗？（能）好，请图中找“风”，加小朋友在四人小组里一起找风娃娃深学生对的“风”吧！

藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

的感知。通过集体会表达自己对的“风”的感受，分①学生在四人小组，边找边说风娃娃交流，使学生有机③师小结：我们通过看一看，闻一闻享交流，锻炼口头感受到风娃娃的存在，知道了风儿分表达能力。

别藏在了花香里、风筝上、泡泡里以

及湖面积波纹里。

生活中找到风吗？ （出示课件）

4.师：你们还能在教室里、校园里、

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

生：风把窗帘吹动了。

（出示课件）

生：小朋友在草地上放风筝，风筝飘

起来了，说明有风。（出示课件）

师：同学们真了不起。风娃娃决定带

我们一起到大自然中去感受风。（

出

示课件）

5．师：风使大自然变得多美呀！我渗透环保教育，培们要保护好地球环境，让大自然变得养了学生爱护地更美，风才可以成为我们永远的朋球，保护环境的意友。

识。

5.师：五星红旗是中华人民共和国的

国旗，爱护国旗是我们每个公民的义

务，作为一名小学生我们要热爱北京渗透爱国主义教育

首都，热爱国旗。

师：风儿看不见，摸不到，可是，它

好像无处不在。让我们一起动手找一

找身边的风。

我们一起做个实验吧！

三、探究 1．请一个学生上台吹气球。其他学

风的成生看看气球的变化。

因。

2．师：这些变化是由什么引起的？

（风）我们一吹气球，风就跑到了气

球里，气球就变大了。（师把气球里

的气慢慢的放出来，让学生感受吹在引导学生通过吹气皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑球、扇扇子找到了出来了，吹在你们身上又是什么样的风的存在，从而让呢？（凉凉的）。

边的风? 学生认识到风就是的空气，风就是一3.师：还可以用什么样的方法找到身天天和我们在一起（1）请学生拿出小扇子和薄片纸，种流动的空气，所用扇子扇一扇小纸片，感受一下纸片以风既看不见又摸的变化。

么样的变化。

看有什么样的感受。

4.学生汇报交流。

不着。

（2）拿小扇子扇扇书，看看书有什

（3）请学生拿扇子相互扇一扇，看

5.师小结并引发思考：风就像我们的

小伙伴，时时刻刻出现在我们身边，

那么，风是怎么来的呢?我们一起来

看看。

流动的空气。

7. 板书：空气流动形成风

6.播放视频，了解风的形成：风就是

1.

师：同学们，想和风娃娃做朋友，

和它一起玩吗? 的小朋友在玩什么游戏?

2.

师：请认真观察图画，说说图上

四、和风（出示课件）

儿一起3.

指名回答。

玩

五、板书设计

4.

师小结：风儿是我们的朋友，我

们能和风儿一起玩的游戏太多

了！接下来，老师就和大家一起

动手做个“风车”。

车。

6.

交流：玩风车时的注意事项。

了解风的形成原玩

5.

师示范讲解，学生小组合作做风理，愿意和风一起7.

师小结：玩风车时，我们要在空

旷、平坦的地方；跑得越快，风渗透环保教育

车转得越快；玩好后，不能将随手乱丢，要保护环境。

5、风儿轻轻吹

空气流动形成风

《风儿轻轻吹》教学反思

《风儿轻轻吹》是人教版《道德与法治》一年级下册第二单元我和大自然中第一课，本课时所教学的内容“风儿在哪里”以及“和风儿一起玩”所提供的内容仅仅是两幅儿童生活场景图，因此，本课的教学设计我以教材为基础，将课文与学生的生活联系起来，丰富教学内容。在教学中，我结合两幅图片的内容，让学生先找一找图片中的风在哪里，然后说一说教室里、校园里、生活里的风，对风有深入的认识之后，接着引导学生体验风、感受风、感悟风给我们生活带来的快乐，

再让学生动手学做小风车，在课堂实践中培养学生动手的能力，制造风让风车转一转，体会风带给我们的欣喜。

通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当，课堂上的应变能力不够灵活。其次，对学生的评价不够多样化，语言还需要加强。尤其是低年级的学生的合作交流上还很稚嫩。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索——每一次都要躬行。同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂。使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断的提高教学水平和教学质量打造高效课堂。

《风儿轻轻吹》教学设计

赵淑英

根河市第二小学

《风儿轻轻吹》教学反思

赵淑英

根河市第二小学