9 我和我的家教学设计实例

《我和我的家》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书《道德与法治》/人教版小学一年级下册。

内容来源：小学一年级《道德与法治（下册）》第三单元《我爱我家》第9课《我和我的家》

主

题：我爱我家

课

时：第一课时（我来到我家、我的家人）

授课对象：一年级学生

设

计

者：完婷婷/郑州市二七区培育小学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

《品德与生活课程标准（2011年版）》对一年级学生情感、态度、价值观培养方面的要求：爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。负责任、有爱心的生活，学会做事，学会关心，学会爱，爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。具有共创共享家庭美德的能力，更加强化情感体验和道德实践，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。

（未有《道德与法治》部编版课程标准，先以《品德与生活》课程标准为依据。）

2.教材分析

《我和我的家》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中第9课。本课包涵图片、绘本、知识树，教材图文并茂呈现了我初到家中时家人喜悦的心情，以及通过绘本自然过渡，转像思维导图式的知识树，从而了解家人之间的称呼层次关系。除了充分利用教材的同时，依据学生的年龄特点，学习儿歌、做游戏为资源，让

学生理清家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

3.学情分析

一年级的学生在生活中已经会称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，通过适当问题探讨交流，让每个孩子都能畅所欲言，并且学习儿歌、做游戏提高兴趣，从直观观察表述逐步梳理上升到理性的关系网。课中学生参与小组合作学习模式，教师深入小组了解、点拨、引导交流方向，从而掌控课堂。

学习目标

1.能感受到“我来到我家”时直系亲属家庭成员的心情以及与兄弟姐妹之间的亲密关系。

2.说出家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

学习重点、难点

能感受到“我来到我家”时直系亲属家庭成员的喜悦心情，以及感受与兄弟姐妹之间的亲密关系。

说出家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

评价任务

1.针对目标评价一：通过学习手指操、观看图片等方式，能够用自己的语言表述“我来到我家”时直系亲属家庭成员的心情，通过观看图片，并联系自己生活实际，感受与兄弟姐妹之间的亲密关系。

2.针对目标评价二：通过学儿歌、做游戏等形式梳理清楚家庭成员的构成和家庭亲属之间的称呼、层次关系。

教学过程

教学环节

环节一

活动导入

引出课题

（7分钟）

活动一

1、同学们好，看同学们一张张如花朵般的笑脸，我想你们一定都生活在有爱的家庭，相信你们的家庭都非常温馨。上课前我们先来学一个手指操好么？如果把这些手指合在一起就是一家人。今天我们所学的新课就是《道德与法治》第3单元第9课：我和我的家（板书课题）。

2、教师讲述书本内容，让学生想一想自己出生时家里人会是什么样的心情？（完成目标一）

环节二

绘本穿插

问题探讨

（6分钟）

活动二

出示图片，抛出问题；绘本有机融合，同桌交流，引导学生结合自己的生活实际思考与兄弟姐妹彼此之间的关系？引出儿歌“家族歌”。（完成目标一）

环节三

共同交流

儿歌游戏

（12分钟）

活动三

通过观看图片等方式，同桌合作交流，引导学生了解家人彼此之间的关系是亲密的，为“我的家人”做铺垫。

（评价目标一）

教学活动

创设轻松学习氛围，通过学习手指操引起兴趣，联系生活，初步了解我刚来到家中时家人的心情。

（评价目标一）

评价要点

学唱儿歌《家族歌》，做拍手游戏，通过学习儿歌，初步了解家族男女生PK，小组PK多种方式，用自己的话语说出家族成员的称呼及关系。

（完成目标二）

成员之间称呼及关系。

通过师生做游戏，男女生、小组比赛儿歌的方式，问题检测，再次巩固、理清家人之间的称呼及关系。

（评价目标二）

环节四

达标检测

总结提升

（15分钟） 活动四

1、引导学生完成书本“我的家人”中知识树的内容，小组展示，教师总结. 2、播放歌曲《让爱住我家》

3、布置作业

（完成目标二）

通过教师适时引导，学生自主学习，小组讨论、展示，最终以板书的形式完成家族关系图谱，达到巩固检测的目的。（评价目标二）

板书设计：

我和我的家

《我和我的家》

基于标准的教学设计

郑州市二七区培育小学

完婷婷