Unit 2 They were young.ppt配套的教学设计方案

外研版四年级下册module5 unit2 教学设计

教学设计制作者：田雪兰

教材分析：

目标定位

1.

学生能够听说读写单词wasn’t 和weren’t,及一对反义词dirty ,clean. 2.

大部分学生能够听懂并且会说举行They were young. 3.

学生能理解并运用wasn’t和weren’t。

4.

学唱歌谣，培养学生的学习兴趣。

5.

小组交流活动提升学生间的情感。

重点、难点：

2.

一般疑问句的问答。

教学过程：

一．Warm up.

1. Greeting. 二．review

学生读课文，复习第一单元，形成学习英语的氛围。

2.说出下列单词的反义词。

三．Leading in

1. listen and read. 以实物引入课题，直2.展示一组图片，引出课题They were young. 观形象

四．presentation

1.

学生能够运用和描述过去，介绍自己或者他人过去的情况。Wasn’t和weren’t用法

通过学习，学生对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够描述过去，并进一步巩固Be的用法。

1. 将学生分成三组，分别扮演Amy, Lingling，读Unit1的课文。

1.

请一名学生拿出自己小时候的一张照片，

讲一讲照片中的自己。

将所学内容用于实际2.

请另外一名学生描述一下该同学现在的样子，然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---. But now he/she is---. His/Her hair was---. 生活情境，让学生在情境中学习语言

But now his/her hair is---.”等。

3.

教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包

括：“He/She wasn’t---, then. He/She

was---. His/Her hair wasn’t ---,then. It was---.”等，并告诉学生wasn’t=was not。

4.

指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台，将照片与本人相比较后，引导学生说出：“They weren’t---,then. They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4，依照例子试着描述图片中的人物。

五． text learning. 1.

让学生看Part2，想想自己如何描述，然后再试着读一读每幅图对应的句子。

2.

放录音，让学生认真听听，要注意weren’t和wasn’t的读音。

3.

再放录音，每一句后停顿，请学生跟读。

4.

学生两人一组指着课文中的图说句子，一人说否定句，一人说肯定句，然后两人互换角色。

5.

全班齐背一遍课文。

六． practice 课本活动3 Read and circle

1.让学生先圈出正确的单词。

2.教师任意选择一张图片，让学生读出图片的句子。

五．小结。

1.

根据板书引导学生回顾本节课的收获。

听录音，纠正学生的发音，提升学生学习英语的兴趣

2.

看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

以chant总结本课，

．Homework。

收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片，向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

巩固与拓展训练:翻译下列句子。

1.现在我很强壮。2.在那时他们一点也不年轻。3.在那时她不胖，她很瘦。

在愉快的氛围中学习英语。

4.现在他很高，过去他很矮。5. Was he tall? 6. They were happy.

板书设计

Module5 Unit2 They were young.

He / She wasn’t---, then. He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then. It was---.”

They weren’t---, then. They were---

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