Unit 2 He's cool.教学目标设计

Unit2 He’s cool.教学设计

一、教学目标

知识目标

1,听说认读cool酷的,little小的,年幼的cute可爱的 aunt阿姨 uncle叔叔

2,听懂、理解并会描述人物的性格特征的句子He’s cool.能力目标

1,能听懂理解会说人物的性格特征的句子:He’s cool.情感目标

在积极参与活动中,和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

二、教学重点、难点

重点:会听说认读本课新词cool酷的,little小的,年幼的cute可爱的aunt阿姨 uncle叔叔

2,难点:能运用句型:He’s cool.描述人物的性格特征.三、教学方法:

直观展示法,游戏法、交际法。

四、教学思路:

本节课继续学习表达人物的性格特征的形容词,是句型结构He’s+表达人物的性格特征的形容词的学习及she’s+性格特征形容词的运用,本节课的句型结构简单,He’s 也是已学过的内容,重点在实际情景中运用,我采用《谁是你的朋友?》的游戏巩固,《找朋友》的韵律活跃课堂气氛。在轻松愉悦中学习掌握新知。

五、教学过程:

Step1: Warmer (热身)

1、Greetings

T: Hello, boys and girls.

How are you?

How is the weather today?

【设计意图:在Free talk环节师生自由交流,既复习了旧知,又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。】

2、Revision

1)复习形容词:nice, clever, naughty, shy

2)复习家庭成员单词: father, mother ,brother, sister.

【设计意图:借助单词卡片,以此让学生轻松复习旧知熟练掌握相关单词,为本课作好铺垫。】

Step2: New concepts(新授)

1) Lead in—呈现新单词

T: 同学们,Pan pan 今天要把自己的家庭成员介绍给大家,大家可以去认识他们。听过Pan pan的介绍,同学们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。Hello, children. I’m your friend Pan pan. I’m a bit fat and very clever. Today, I’d like to introduce you my family. Look, this is my father. He’s very tall and he’s very clever. This is my mother. She’s very nice. This is my little sister. She’s cute. This is my big brother. He’s cool. (引出课题:Unit2 He’s cool.CAI课件展示)

【设计意图:根据学生的年龄特征,大多数小学生都很喜欢卡通人物等一些形象。以他们所熟悉的pan pan形象以CAI课件的形式导入新课,让学生从人物故事中发现问题、带着问题去学习、去思考,很快能引起学生共鸣,激发学生的学习热情,让他们能够注意力集中去感受新知。】

CAI课件展示三个新词,并出示单词卡cool,little,cute带读若干遍,然后让学生说出汉语,并用体态语让学生对这些词心领神会。

2)单词操练:cool, little, cute,老师带读,个别读,小组读开火车读或玩“大小声游戏”。

【设计意图:在教学时,把新知内容设计编制成CAI课件,任意调用、重现,大大节省了讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固“腾出了时间”。这样可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。同时不一样的操练方法刺激了学生的各种感官,增加了学习的趣味性。不同的操练形式不仅激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,活跃了课堂气氛,更随着学生兴趣的提高,他们学习的积极性也得到了充分的调动。】

Step3: Practice(练习)

1)T: Boys and girls, let’s play another game—“Do as I say”我说你做。老师向全班同学发出指令((Including these words: naughty, shy, clever, nice cool, cute.),全班同学根据发出的指令做出相应的动作,例如,教师说“cool”,学生就要做出表示“cool ”的神态造型。反复几次之后变化方式“say as I do”我做你说,老师做动作学生说出单词。老师示范之后可以请一些同学上台作“小老师”向全班发出指令。

2)Play a game. –接龙游戏

T: Boys and girl, let’s a game,ok?

Ss: OK!

T:请同学们依次描述自己的性格和小组成员特征。(以开火车的形式,第一个同学介绍自己的姓名和性格,第二个同学要先介绍第一个同学的性格特点,然后再介绍自己的姓名和性格,同样后面的同学按照要求先介绍前面同学再进行自我介绍。)

e.g. S1: I’m Xiaolan. I’m a bit shy.

S2: Xiaolan is a bit shy. I’m Xiaoyong. I’m very naughty.

S3: ……

【设计意图:游戏、竞赛这些教学方式,既能活跃课堂氛围,使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国,又能够很好的帮助学生学习新知识。在此环节

扫除障碍,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。通过小组协作,共同完成任务。知识拓展可以让好的学生吃饱,差生对新单词掌握更加熟练。】

Step4. 讲解课文

1) 听课文录音,全班同学跟读课文。

2)全班朗读课文。

3)教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。

T: This is Pan pan’s father. S1: He’s very clever.

T: This is Pan pan’s mother. S2: She’s very nice.

T: This is Pan pan’s big brother. S3: He’s cool.

T: This is Pan pan’s little sister. S4: She’s cute.

T: This is Pan pan’s friend. S5: He’s very naughty.

【设计意图:前面采用了各种各样的手段方式进行了新知的学习和操练,但最终还是要回归文本,促进课本知识与实践活动的有机联系。】

4) play a game (角色扮演)

参与的学生带上father, mother, sister, bother的头饰背对大家,其余同学朗读老师出现的单词小韵文(naughty, shy, clever, nice cute, cool.)当韵文念完,带头饰的学生转过身来做出一些造型,同学们根据所带头饰和所做造型说出人物名称以及描述性格特点的句子,再次操练本课的重点句型:

This is pan pan’s father. He is clever.

This is pan pan’s mother. She is nice.

【设计意图:带上相应的头饰让学生亲身扮演,创设了真实的课堂情境,并且让学生动了起来,充分运用了TPR。】

Step5: Drill(运用操练)

1) Introduce my family/friends: 展示家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向大家介绍.(e.g. S1: Look! This is my family. This is my father. He is very clever. This is my mother. she is very nice. This is my litter sister. She is cute. This is my big brother. He’s cool. )

【设计意图:英语是实践性很强的课程,应着重培养学生的语言运用能力,而培养这种能力的主要途径也应是实践。围绕学习目标,结合教学进程的推进,我根据学习内容的特点安排了这个操练,利用所学句型及单词,介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,通过这项练习促进了知识的内化,培养了学生实际运用语言的能力。】

2) Listen and say

This is a little girl,

And she ha s a little curl.

And when she is good,

She is very, very good.

Step6,学习总结

1.让孩子说一说本节学习的内容,即:介绍自己家人或朋友的性格特征

句子是:This is…, He’s…, She’s…。

2.本节课的新词。

Step7,课后作业

1、今天对你的家人做一件事情来表达你对他的爱。

2、给你的小对子描述一下你的家人。

板书设计:

Unit 2 He’s cool. Aunt --- nice Uncle --- clever big brother --- cool little sister --- cute friend --- naughty