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关键词：聆听海上风暴（片段）名师教学设计1

正文

沙坪坝区森林实验小学

音乐

学科

二

年级“双主体五环节”生长课堂导学案

海上风暴

导学目标：

1、

在聆听，模仿，联想的过程中，感受乐曲所描述的大海形象。

2、

通过欣赏乐曲《海上风暴》，了解作者和创作背景，学生能选用旋律线，恰当的色彩及身体动作来表现音乐形象。

3、学生能自主的选择恰当的打击乐和人声来模仿乐曲中大海风暴时发出的声音。

导学重难点：

1、通过聆听分辨大海的不同，感受不同情绪、不同表现力的乐曲，学生的音乐感知力提高。

2、用不同形式表现对乐曲的感受。

课前准备：

多媒体课件

导学过程：

一、情境创设

播放《大海啊摇篮》歌曲并播放美丽大海的图片进教室。

设问：孩子们，你们去过大海吗？不管你们去没去过，谁能说说你心中的大海时什么样子的？（请二三人）

生二三人答

师：我们看到的大海是美丽的，一望无际，给人平静的感觉。

二、学习探究

板块一

、初听全曲，整体感知。

1）师：孩子们心中的大海是美丽、平静的，可大海永远这么美丽平静吗？请大家听这首乐曲，乐曲中表现了怎样的大海呢？你的心情怎么样？

生自由回答

师：原来这首乐曲名为《海上风暴》，它选自挪威作曲家格里格的管弦乐作品《培尔·金特第二组曲》。

师：而且这首乐曲还讲述了一个小故事。孩子们喜欢听故事吗？（喜欢）这首乐曲讲述了一个小村庄里一个贫穷但是爱幻想的男孩培尔·金特，他厌倦了在小村子里一成不变的生活，所以到了大海的另一头经商。通过自己的努力终于成为了百万富翁，于是他就决定驾船回国……

四、分段聆听音乐

师：那我们来听听乐曲前面部分，大家展开联想，培尔的船行驶在茫茫海面上遇到了什么情况？

生：请生四人答

师：原来是培尔的船遇到了大风大浪，气氛十分紧张！你能用动作模仿出来吗？

师：接下来我们往后听，海面上又会出现什么声音？培尔该怎么办了？

生三人自由回答

师：这时候不仅有滔天大了还有电闪雷鸣，而且船体破裂桅杆折断。孩子们都能在音乐中听到电闪雷鸣，那你还能选用我们课堂上的哪种打击乐来表现雷声呢？

生：鼓，请你上台试一试）

（如果生不能正确演奏乐器，则师先敲击并纠正动作）

师：那闪电声呢？

生：镲（请生试一试）

小组讨论：我们除了可以用打击乐来模仿雷声，我们身边哪些东西也可以模仿雷声呢？请小组讨论后说一说。

我们一起来表现一下吧

师；培尔的船在茫茫大海上苦苦挣扎。接着，我们会一起听听，最后音乐又有什么变化？培尔的结局如何了？

生：力度不同了。

师：（老师来告诉你）说得真准确！最后音乐慢慢变得平静了。你能想象一下培尔的结局吗？

师：（原来）对了！最后培尔的船沉没海底，一切恢复了平静，培尔一个人孤独的活了下来。

板块二

小组讨论

请生选择适当的线条和色彩来表现对这个作品的感受

师：请孩子们想一想，那种线条更适合表现这首《海上风暴》了？（师在黑板上画两种线条请生选择）请大家分组讨论，选择恰当的线条和颜色勾画出来。

三、拓展延伸

用不同形式表现对乐曲的感受

师：孩子们，故事讲完了，那我们再来完整听听这首乐曲。你可以用动作，也可以利用身边物体发出的声响来表现音乐，让我们一起动起来吧！

四、板书设计

五、导学后记

资料摘要

聆听海上风暴（片段）名师教学设计1