Unit 2 Sam ate four hamburgers.第二课时教学设计

Mu3 Unit2 Sam ate four hamburgers.

教学目标：

1.能听、说、读、写单词：hamburgers,ate,gave,drank,tonight. 2.能熟练使用“Sam ate six hamburgers.What did you eat/drink last night? eat/drank…”这类句子表达过去做过某事。

3.熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。

4.了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音。

教学重点：

学生能使用Sam ate four hamburgers.What did you eat/drink last night? I ate/drank…”这类句子。

教学难点：学生能掌握表达过去做过某事。

教学设计：

一、预习小检测：

写出下列动词的过去式: have_______ eat________ give__________ drink_________ cook_______ buy___________

二、合作探究,课文学习，展示PPT。

1.学习部分单词：because,tonight 2.听音感知课文，然后小组讨论完成第3部分：

1）Who ate four hamburgers at school today? _______________________________________ 2) Who had a sandwich? _______________________________________ 3)Does Amy miss Chinese food？

________________________________________ 4）What is Ms Smart going to cook tonight? ________________________________________ 5）Who wrote this letter to Daming? ________________________________________ 3.回答问题。展示PPT. 4.跟录音读。

三、小组活动：

阅读短文，判断正（T）误（F）

Dear Amy, Today I had a hamburger for lunch.I like hamburgers very much.But my mother doesn’t like

hamburgers at all.She drank juice.Tomorrow is my birthday. My mother is going to make a cake for me .I’m going to eat lots of delicious food!I hope you will be with me . With love, Daming ( ) 1.Daming ate a hamburger for lunch today. ( ) 2.Daming’s mother likes hamburgers very much.

( ) 3.Dam’s mother is going to make some juice for Daming.

( ) 4.Daming is going to eat delicious food tomorrow. 作业：

1、熟读并背诵。

2、做配套练习册3、4、5、6题。

3、课下和同学交流自己昨天吃什么和喝什么了。

板书：

Unit 2 Sam ate four hamburgers.

eat—ate …like(s) …very much.

give---gave Mum is going to cook food for us. 教学反思：

本单元主要涉及三个动词的过去式：have——had，eat——ate，drink——

drank以及动词过去式的特殊疑问句的问句和答句：What did you eat /drink yesterday？I

ate /drank我通过一首学过的与食物有关的chant：I like fish and chips来激发学生的学习积极性，又以一首与食物有关的歌曲结束Mangoes and rice从而形成着首尾呼应，以及课堂的融会贯通。本节课教师教得轻松，学生学得快乐，重点突出，难点有效突破，体现了新课程理念，达成了预设的教学目标，其亮点主要有以下几点：

（1）关注学生学习习惯的养成，听读指认规范，到位，充分利用听指默读，听指跟读，听指全班跟读，个别再读。

（2）整堂课中老师都在知识的学习中始终贯穿了学习习惯的培养，每一个指令都交代的清楚明了，进行必要的示范，有了强烈的检测意识，每一个指令都要求学生做出动做和语言的反馈。

最后，我还想补充说一点，本课的教学过程中还一些环节如部分单词的呈现与操练等是没有借助多媒体教学手段的，因为在教学实践中我认为传统的教学方式，如用单词卡片，黑板板书等在适当的时候依然有着简洁省时，高效的作用。由此我更一步认识到，信息技术绝对不是万能胶，在教学中也不能喧宾夺主，它永远是为了满足教学的。