14 请帮我一下吧教案1

一年级下册人教版《道德与法治》 新东小学 涂薇薇

《请帮我一下吧》教学设计

新东小学

涂薇薇

一、教材分析：

《请帮我一下吧》是人教版统编教材一年级下册第四单元的第二课。本课编写的侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助能力。本次执教《请帮我一下吧》第一课时。教材的第一个栏目是通过四个生活场景，展现了学生在学习、生活、游戏中都会遇到困难，旨在唤起学生已有的生活体验，讲述自己遇到的困难。教材的第二个栏目定位于让学生明辨需要求助的情境。

二、学情分析: 由于一年级学生年级小，独立性相对较差，有些孩子在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活，学习等事物都一手包办。这样一来，孩子可能会产生过度依赖他人的心理。我班就有孩子，衣服在睡室不见了，不会向同学或老师求助，偏要等到回家，和自己的妈妈说。因此，本节课立足于一年级孩子的年龄特点，开始以短视频的形式展现学生遇到的困难，直观形象，学生易于唤起回忆。接着采用创设生活情境，展现生活中的情境故事引导学生遇到困难要有求助的意识。开学时，我班就有同学因为睡完觉，快速地跑来跑去，与三年级的一位学生相撞，导致头部流血。当时，我看到我们班学生久久不说话，有的同学都哭了起来。最后通过小游戏引导学生不要万事都求人，有些困难我们是能够解决的，而有些困难一定要寻求帮助。

三、教学目标：

1、知识与技能：知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态。

2、过程与方法：通过情境故事、图片分类游戏等方法，

分辨哪些困难可以自己解决，哪些困难需要求助。

3、情感与态度：初步养成小困难想办法，大麻烦主动向人求助的习惯。

四、教学重难点：

分辨哪些困难可以自己解决，哪些困难需要求助。

五、课时安排：2课时，本课是第一课时。

六、课前准备：短视频、调查问卷、新新东东头饰、PPT、大卡纸、小组简笔画。

七、教学过程

活动环节

教师活动

学生活动预设

活动意图

多媒体使用

1、有几个小朋友，他们最1、生观看视频

通过短视频，展前期短近遇到了一些困难。（出，回答遇到的困难示学生在生活视频

示视频）我们一起来看看(听写了，没找到本中遇到的困难，1

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他们遇到了什么困难？

子。读课文的时候，唤起学生的回2、PPT出示文字：我也遇遇到不认识的字。不忆。同时展现老到过困难…师问：你遇到太会系红领巾。) 师遇到的困难，困难是普遍的，每个人都会遇到困难。

2、学生说自己遇到引导学生体会：

一、困难，过什么困难？

会有

难。

小结：原来在我们的学习、生活中，不仅小朋友会遇到困难，大人也会遇到困难，“困难，大家都会有”。（板贴：困难，大家都会有）

大家都3、讲述老师也遇到的困的困难。

（一）小困难，想办法。1、生说视频中的小引导学生从视后期短1、视频中的小朋友遇到困朋友是怎么做的。频小朋友的做视频，头难是怎么做的呢？我们接着看。

（他们会找同学帮法迁移到自己饰。

忙，还会自己想办的生活中，遇到法）

困难，要先想办法。实在解决不了的，再找人帮忙。

情景再现，其实就是再现开学时班上同学撞给班上同学触2、师：他们遇到困难，都会想办法，请人帮忙。板贴：2、生读课题：请帮小困难，想办法。

如果自己还解决不了的，我我一下吧。

二、遇到困们就要请人帮忙。请人帮忙

难，积极应对不要慌

时，说什么呀（师举起课题）

态度不够诚恳哦，再读一次。

板贴课题：请帮我一下吧。

（二）大麻烦，不要慌。

1、情景再现，角色扮演：1、学生分角色扮伤的场面，当时一个学生在这头跑过来，另一个学生从那头跑过来，其中一个小朋友撞到了头，在旁边哭。这时，来了两个同学，一个叫新新，一个叫东东。他们两个看见了这个场景，但是他们的反应却不一2

演。

2、生说：欣赏东东动是挺大的。当的做法，因为他会时由于学生还找人来帮忙。

小，只是哭。通过这个角色扮演旨在告诉学生，以后遇到这

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样。观看后，请你告诉老师，你是欣赏新新的做法还是东东的做法？为什么？

样的事情我们一定要找大人帮忙。哭是解决不了问题的。

2、遇到大麻烦的时候，我们——不要慌。（板贴：大麻烦，不要慌,须请他人来帮忙。）

3、教师小结：我们小朋友年龄还小，很多事情还不能自己解决，一定要请人来帮忙。

三、明辨情过渡：遇到困难时，如果有

景，区分“困难”

人帮忙，那结果可就不一样了。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。

1、书55页，自己读一读儿歌，看看小咕噜遇到了什么困难了？可以怎么办呢？

通过书上的儿歌，引导学生发现不是所有的事情都需要请书本儿歌

1、生自由读，齐读儿歌。

（小咕噜）遇到了哪些困难？

都要请求别人帮忙呢？

有些困2.生说：（丢衣服、 人帮忙。球上树、着火、爆炸……）

2、说一说：小朋友们，我不会跳绳、迷路、毽难是自己可以解决的。

3、这么多的困难，是不是3、生说理由。（有的可以衣服内写上姓名、联系方式；看别

你们都懂得解决困难的方4、点评：你们真棒，看来人跳的方法；自己多练习等。找熟悉的标法了。（视情况深化主题：志物。小树不高的话，小困难，想办法；大麻烦，可以用球拍或其他长找人帮。）

的东西拍下来）。

3

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四、“小困1、现在我们来玩个“小困找家家”的请听我说（规则）：

小游戏

四人小组讨论：

1.组长拿卡片；

2.大家观察图；

3.分类摆一摆；

4.为什么这么分？

2、出示图片，配背景音乐。

1、学生小组讨论，

大卡纸、难，大麻烦难，大麻烦”找家家的游戏，分类（贴图），说理

由。

2、集体交流反馈，选一组台上展示。

游戏的方式，是每组简孩子们最喜欢笔画6的。一节课时间张。背景太长，通过游戏音乐。

能够调节课堂气氛，同时对学生认识小困难与大麻烦，以及怎么做，起深华的作用。

3、指着板书小结：在遇到这些小困难的时候，首先想一想，能不能自己解决，不要总是依赖别人，如果实在不能解决了，再请他人帮忙。

遇到“大麻烦”的时候，比如：屋子着火了，首先要保护自己的人生安全。再报警、找其他的大人来帮忙……

五、梳理总结，课外延伸

1、总结：今天我们的收获可真不小，老师把这些收获变成了一首儿歌，我们一起来念一念。

2、作业：课后，请大家和爸爸妈妈一起，搜集一些生活中可以用到的求助电话以及求助机构，下节课，我们继续学习。

4

齐读板书儿歌，拍以儿歌的形式板书

手读。

总结本节课内容，朗朗上口，易于学生接受。

课后的作业为下一课时作延伸。

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八、板书设计：

请帮我一下吧

困难

大家都会有，

小困难，想办法。

大麻烦，不要慌。

须请他人来帮忙。

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