演唱 快乐的Do Re Mi教学实录与评析

教学设计

编

号

教学《快乐的Do Re Mi》

课题

学陈经纶中学嘉铭分校

校

一、教材分析

（一）整体结构分析

《快乐的Do Re Mi》是小学三年级下册第三课的一首唱歌课。该曲为G大调

2/4拍单乐段结构，歌曲共有六个乐句。节奏简洁明快，旋律色彩明亮，有着欢快、活泼的情绪特点。歌曲中的音乐要素有：八分附点节奏、大切分节奏、跳音记号等等；使学生可以将歌曲演唱的更加丰富、情感表达更加到位。

（二）歌词分析

歌曲将快乐的 do re mi比作快乐的音符，歌曲从三个角度即：快乐的音符跳动在春教学天的树林里，变成小鸟的歌曲；快乐的音符来到宁静的睡梦里，变成妈妈的摇篮曲；快乐背景的音符出现在幸福的节日里，变成了我们快乐的歌曲。来告诉大家，快乐的音符do re mi分析

其实在我们生活的每个角落，鼓励孩子们发现音乐，热爱音乐。

（三）旋律分析

歌曲一共分为6个乐句。

第一乐句包括两个节奏相同的乐节。后一乐节是主题变化而成。

姓名

时颖

手机

18610757080 年级

三年级

学段

小学

学科

音乐

第二乐句一气呵成，不可再分。其音高呈逐级上升的趋势，除了中间两小节之间的上行四度，其余旋律音程大多为级进。

第三乐句完全重复第一乐句，构成平行关系。 第四乐句的节奏与第二乐句联系紧密（双数小节相同）。小三度以下的音高进行，递减状分布的歌词。

句末完全终止给人以稳定的结束感。

最后两个乐句具有补充性，其歌词完全由衬词构成。 第五乐句不仅结构与前面两个单数乐句（a）相同，节奏也有着一定的联系。

第六乐句是第四乐句两小节的节奏扩展。

注：歌谱见下图

二、学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，三年级的学生基本掌握：1、C大调五线谱的视谱；2、G大调五线谱的简单旋律的视唱；3、用手稳定的打节拍，嘴上可以准确的念出节奏。4、能够独自提取歌曲中的音乐信息；但仍有部分同学在音准上需要不断纠正，在演唱过程中，需要老师多次范唱调整。学生对于歌曲衬词部分的咬字比较难以拿捏，需要老师的示范。在跳音部分需要老师的引导，加入衬词演唱时，才能更加准确。

本学期前两课中学生已经学习并演唱过：八分附点节奏、八分音符节奏、跳音记号；在一、二年级的歌曲中学生也掌握了一字多音的演唱方法，在第三课的学习中学生可以自主回忆相关音乐信息和演唱方法。

教学目标

（含教学重点和教学难点）

二、过程与方法目标：

1.

通过学唱歌曲,引导学生体会歌曲欢快、活泼的情绪,通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。

2.

通过听唱法学习跳音记号和歌曲。能够认识do re mi，唱准do re mi，用轻巧跳跃的方式演唱歌曲，能和他人一起用歌声表现心中的愉悦。

一、

情感.态度.价值观目标：

通过听唱法感知跳音记号的演唱，通过示范歌曲，小组合作，使学生学会歌曲。

三、知识与技能目标：

1.认识和演唱音符do re mi；

2.正确掌握跳音记号；

3.能用轻巧、跳跃的声音和他人一起演唱《快乐的Do Re Mi》表现心中的愉悦。

一、

教学重点：

用欢快、轻巧的声音演唱歌曲《快乐的do re mi》

二、 教学难点：

准确的演唱跳音记号、四分休止符、附点节奏。

一.教学方式

本课主要运用听唱法、对比法、小组合作法、游戏教学。

1.聆听歌曲，在老师的引导下，学生自主感受歌曲情绪和特点，在老师的范唱和自主理解演唱中学会演唱歌曲，进而做到用自然的声音有表情的演唱歌曲。（听唱法）

2.通过聆听两种不同的演唱方式、加上跳音记号和不加跳音记号的演唱，通过对比学生可以很好的选择出正确的唱法，在教师的引导下通过对比法发挥学生的主体作用，自己判断和学习。（对比法）

教学3.本节课要求学生视唱乐谱，学生的能力和水平不同，在这一环节通过小组合作使学生快速方式解决问题，互相帮助视唱旋律。（小组合作法）

与策4.游戏教学贯穿课堂中，使学生有自己学习的欲望和信心，提升积极性、注意力、和学习兴略

趣。（游戏教学）

二.教学策略

本年级学生自身的音乐素养较高，同时经过一段时间的音乐学习，学生对于歌曲的自主学习能力较强。在教学过程中，多以教师引导学生自己发现学习为主。

1.出示曲谱学生聆听并自主寻找歌曲中音乐要素 2.学生小组合作自主视唱乐谱

3.通过对比法自己感受跳音，学会跳音在歌曲中的使用。学生回忆四分休止符及八分附点节奏，将学过的音乐要素运用到新歌曲中。以游戏的方式贯穿教学中，提升学生的兴趣，

更有助于感受音乐情绪。教师在歌曲学唱过程中通过课件提示以及口头适当纠正,对于难点部分持续提醒和引导正确方向的作用，

从而达到将歌曲唱会、唱好的目地。

活动内容

（一）

师生问好，发声练习

1.

师生问好

2.

发声训练

（1）

连音练习：演唱音阶

Do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do （2）

跳音练习：

do mi sol mi do

（二）

导入歌曲

老师：同学们，今天我要考考你们，这几个大家数字认识吗？

（板书1 2 3）

教学活动设计

老师：答对了，在你们的数学课的学习中，它们代表的是阿拉伯数字123，但是在我们音乐课中，他们又有另外一个名字，唱做do re mi。老师这里有一首有趣的歌，和do re mi 有关，同学们想不想进入do re mi

的世界去看看呀？

学生：想！

老师：接下来让我们一起欣赏今天要学习的曲目《快乐的do re mi》，大家跟着我播放的歌曲，打打节拍，体会一下，这首歌的情绪是什么样的？（播放音乐）

同学：欢快的、跳跃的、快乐的……

老师：同学们说的非常好，快乐的do re mi也非常调皮，他们给大家设置了三道游戏关卡，听说只要顺利通过这三关，你们就能找到真正的快乐，同学们想不想和老师一起去寻找快乐呢？

初步听唱do re mi三个音，利用数字吸引同学们的注意，引入知识点；让学生完整聆听歌曲，对歌曲有一个完整的初步认识。

3分钟

活动意图

通过发声训练初步感受连音和跳音区别；在唱音阶的过程中体会do re mi 时间分配

2分钟

同学；想！ 1．

认识do re mi唱10分钟

名；感受音高，能准

确的演唱do re mi，并能在歌曲中准确演1.第一关

：寻找do re mi

唱相应的乐句。

⑴

老师在黑板上出示do re mi；

2．

学习跳音的演唱，能⑵

介绍音符的唱名:do；re；mi； 在练习中熟悉跳音的⑶

学生跟老师的琴声学唱do re mi 使用，为歌曲的演唱师：同学们，下面老师播放一遍歌曲，你们找找歌曲做铺垫

中的do re mi 。

3．

解决难点节奏，复习闯关内容：找到歌曲中do re mi 出现的地方进行跟唱。学过的节奏，增加学通过标准：演唱准确，清晰

生互相帮助学习的能3.

第二关：挑战小魔王

力，培养小组合作的老师：同学们，我们顺利通过了第一关，下面我们还能力，为后面歌曲的要继续向前，但是途中我们遇到了小魔王，他们就是演唱做铺垫。

我们乐谱上一些记号。

下面我请同学来说说，你在乐谱上找到的音乐信息有哪些？

学生：音乐信息有八分附点节奏；四二拍；四分休止符；跳音记号；这首歌曲是G大调

乐理知识积累：（出示PPT）

老师：说的很好，前面几个知识点我们已经不陌生了，我们一起看看跳音记号。

老师：首先同学们先用耳朵听一听跳音。

老师弹两组一样的音，用不一样的方式弹奏，一个跳音，一个不跳。

老师：同学们有没有发现刚才弹的音有什么区别呢？可不可以给老师模仿着唱一下哪里不一样的？

学生：略。

跳音练唱：

(三)难点解决

教师弹奏一遍旋律

教师：同学们，现在我们升级一下难度，分别加入三组衬词，看看你们能否把它唱准确。

老师：同学们太棒了，一点都难不倒你们，可是第二关可没这么容易就结束了，快乐的do re mi要拿出最难的题目了：这里有几条节奏，请小组合作打一打，

一会我请一个小组来试试，看看哪个小组不用老师提示自己就能击打节奏。

老师：请这组同学来打打第一条节奏。

学生：略

老师：打的很准确，请我们同学跟着他们打一下第一条节奏。

老师：下面老师带领大家打一下后面几条节奏。（重点强调四分休止、附点、以及切分音节奏。）

第三关：寻找快乐的歌声 老师：同学们，在顺利通过小魔王的考验后，我们还需要寻找快乐的歌声，可是快乐的歌声要先从这里开始寻找：

请看我们的乐谱，移动do大家刚刚在第二关已经找到了，在第二条线上，那我们这条乐谱第一个音是什么音呀？

同学们小组合作，来视唱一下第一条旋律（小组合作）

老师：哪个小组来试唱一下第一句乐谱？

学生：小组展示

老师：唱的真好，我们所有同学一起跟着他们来唱唱。

学生：（一起演唱第一句乐谱）

老师：老师来带领大家唱第二条旋律，我唱一句，你们模仿一句。

老师：现在我们把词加上，老师这里有几个词，谁能把它按照歌词出现顺序摆好？（播放歌曲：学生到讲台移动卡片）

第一段：快乐的、在春天里、在树林里

第二段：亲爱的、在宁静里、在睡梦里

第三段：神奇的、在幸福里、在节日里

老师：从歌词里能不能体会到快乐呀？

学生：（能）

老师：那你们听听老师快乐的歌声（教师弹唱）

锻炼学生的视唱能力，通过小组合作，互相帮助，

缩短学生之间的差异。

在反复的纠正中将歌曲从唱会练习到唱好。让学生能与他人一起用轻松、愉快的声音，演唱歌曲。

25分钟

老师：下面请同学们也来试一试。（老师弹弹旋律，学生演唱）

老师：同学们唱的很好，但是我们注意四分休止符的地方，要空出一拍，四分休止符前一个字要收的准确一些，不要拖长音。

听老师翻唱两种唱法：1、演唱四分休止；2、不演唱四分休止；哪种更快乐呀？

学生：第一种！

学生：那我们再跟随钢琴演唱一遍，将四分休止符的地方唱好。

老师：这一次，我们休止符唱的很好，但是小附点节奏也告诉你要唱的快乐一些，怎么唱能更快乐一点呢？

（老师分别示范两种口型，让学生感受附点节奏的演唱）

我们再将带有附点节奏的这一句唱一唱，同时也注意我们的跳音记号，在前面练习过的，我看看哪位同学还记得怎样唱。

老师：下面我们一起跟着音乐完整的唱唱这首歌。（播放慢一点的范唱）

老师：真不错，老师纠正的地方大家都唱的很准确，下面请男同学来演唱一遍，我们听听男孩子的快乐。

老师：请女同学来演唱一遍，我们听听女孩子的快乐。

老师：同学们将我们要求过的地方唱的很准确，但是我们的表情，和情绪要表现出来，让我看看哪位同学在这里找到了自己的快乐？我们调整心情和表情，再跟着伴奏演唱一次。（播放原速音乐）

老师：孩子们，现在我们顺利的通过了第三关！我们的教室里也充满了快乐！大家都学会了这首歌曲，同学们找到快乐的do re mi了吗？

学生：找到了！！

老师：是的，快乐的do re mi就在我们身边！

（四）小组展示

下面老师播放音乐，我们各个小组排练一下，可以根据你对于这首歌的理解加入合理的动作。一会我请准备最充分的小组来给大家展示。

小组活动

老师：不知不觉，快乐的do re mi 已经来到了我们的教室里，请同学们全体起立，一起用歌声欢迎他们。全体起立演唱：快乐的do re mi

（五）下课、师生问好

快乐的Do Re Mi 1

2 3 板书设计

Do re mi 节奏：轻快、活泼

第一段：快乐的、在春天里、在树林里

第二段：亲爱的、在宁静里、在睡梦里

第三段：神奇的、在幸福里、在节日里

1、在歌唱教学过程中，能很好的运用各种教学手法把歌唱技巧传授给学生。如在教学中首先放录音范唱给学生听，采取听唱法让学生学会唱歌。这对于培养教学特色与反思

学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力非常有益处。

2、我的范唱往往能让学生的模仿能力提高，我在范唱时非常注意声情并茂，还可以运用正确与错误的两种对比性唱法，提高学生的听辨能力，加深学生对声音处理的认识，把发声训练中统一、集中、和谐的声音运用到歌曲里

3、游戏教学可以提升学生的兴趣和自主学习的积极性，使学生更好的感受到了歌曲的情绪，在轻松的气氛中唱好了歌曲。

指导教师姓名

指导本节课教师能基于对学生进行了有效的学情调研的基础上，制定教学目标，落实音乐课时备课，关静

单位

陈经纶中学嘉铭分校

手机

18901090657 教师

进行教学设计体现了“以学定教”；在课堂实施过程中，音乐课努力上出音乐课的味道来，在课堂推荐注重学生的聆听与欣赏，努力引导学生自己发现感知新知识点。教学目标，设计核心问题，突出意见

品读理解，自读感悟，在生生交流中抓住教学生成，在阅读教学中把阅读学习与习作紧密的结合在一起，体现了“顺学而导”。希望教师还应注重在对全体学生的关注同时，注重对适时地对特需学生的帮扶，体现“因材施教”。