演唱 小雨沙沙沙全国优秀课堂实录

《

学

校：南召中心校

小雨沙沙沙

》教学设计

授课教师：郭金凤

任教年级：二年级

任教学科：音乐

教材版本：人民音乐出版社

《小雨沙沙沙》

——二年级音乐课教学设计

一.指导思想与理论依据：

依据课标：

课标提出：“学生具有一定的识谱能力有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。识读五线谱，要和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容密切结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

二.教学背景分析

（一）学习内容分析

1.旋律分析

这是一首欢快、活泼且富有拟人色彩的儿童歌曲，歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。节奏材料为二分音符、四分音符和八分音符，欢快富有动感；音高材料为sol、xi、do、re、mi、fa、sol。节奏、旋律素材简单，映衬着一种欢快活泼的情绪。全曲无高潮，音乐形象呈现出集中统一的美。

歌曲为平行关系的四乐句结构：

a b a

b1

a和b与a和b1之间为上下片旋律，是同头异尾、不可缺少、相互依存的关系。

虽然歌曲为四个乐句，但旋律学唱的实际长度为9小节。

一、三乐句完全重复，并且两个乐句的前两小节完全一样，只涉及到do、mi、sol、三个音，后两小节出现了re、fa两个音，从而引出歌曲第一乐句前两小节的主题旋律，此时借助五线谱教具让学生认识降E大调re、fa两个音并唱

准，由教师在学生创编好前两小节的基础上创编出歌曲第一乐句后两小节的旋律。

第一乐句：

第三乐句：

二、四乐句变化重复，并且两个乐句的前两小节完全一样，涉及到的音由do、mi、sol、re、fa五个音增加了低音si和低音sol，由于音符识读数量的增加，这两小节的演唱在本节课的教学设计中，始终没有让学生进行视唱。二、四乐句后两小节虽然是变化部分，但只涉及到do、re、mi、fa四个音，此处又是整首作品曲谱教学中容易出错的地方，在识读乐谱过程中教师用对比的教学方法，将此处进行了重点指导和练习。

第二乐句：

第四乐句：

2.歌词分析

歌词采用拟人手法，描写了花儿、鱼儿和苗儿在小雨的滋润下快乐成长的情景。每一段歌词学习的字数为21字，1至3段歌词一、三乐句完全一样，二、四乐句歌词虽有三段内容，但第四乐句始终重复第三乐句，基于以上的分析，三段歌词实际学习的字数为33字。

（二）学生情况分析

1.学生总体情况分析

本课教学对象是二年级（5）班学生，学生是借班上课，该班共有35人，其中4人有业余音乐学习的经历。班级整体音乐素养较高，他们非常喜欢音乐、思维活跃，能够积极与老师互动，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。

2.学生具体情况分析

（1）音域：通过一年半的五线谱学习，学生的自然音域C1----C2。

（2）节奏能力分析：

认识了四分音符、八分音符和二分音符，能够自主创编出简单的声势表演，同时大部分学生也能运用这三种音符创编两小节2/4拍节奏。

（3）识读唱名能力分析：

学生已经掌握了do、re、mi、fa、sol、la、si七个音之间的线间关系，并能准确说出唱名，也就是说不管教师将移动do放在五线谱的什么位置上，学生基本上都能够准确找到其它音的位置。

（4）音准能力分析：

通过一年多的音乐课学习，30%的学生能够准确演唱标准音la，在不跟琴的情况下基本能够唱准do、mi、sol三个音，即建立起了初步的大三和旋音程关系，

并能够较灵活的运用这三个音进行2/4拍一小节简单的旋律创编。

（三）教学方式与手段说明

1.借助五线谱教具，进行降E大调do、mi、sol、三个音音准的巩固和演唱，根据《小雨沙沙沙》，并借助教具找到降E大调re、fa的位置并唱准。

2.通过师生接龙游戏的教学方法，降低识读乐谱的难度，缩短记忆乐谱的长度。

3.分析歌词内容并发现规律，借助图型谱帮助学生记忆歌词。

（四）技术准备

五线谱教具、ppt制作、音频制作、五线谱音乐黑板

（五）前期教学状况、问题与对策

前期教学状况：

学生能用简单的形象动作配合音乐节奏，用简单的表演动作表现音乐情绪。在知道主音do的位置的前提下学生基本能够识读简单的乐谱，能够唱准do、mi、sol三个音。对短小有趣，形象鲜明的歌曲，学生能找出相同、相似的乐句。

问题

策略

部分同学re、fa音唱的不准确。

1.借助五线谱教具，找到降E大调re、fa的位置。

2.跟琴模唱re、fa，并与do、mi、sol三个音进行够唱。

如何用最短时间最简单的方法引1.通过观察曲谱得出一、三乐句完全重复，导学生记忆曲谱。

二、四乐句变化重复的规律。

2.以师生接龙的方式帮助学生唱会并记忆歌曲旋律。

如何快速记住歌词

1.根据曲谱特点找出歌词重复部分，减少记忆歌词的数量。

2.借助图形谱，引导学生形象记忆歌词。

三.教学目标

（一）情感

·

态度

·

价值观目标：

喜欢歌曲，喜欢本课的学习活动，乐于感受、乐于体验、乐于表现，在活动中增强演唱的自信心。

（二）过程与方法目标：

1.借助五线谱教具和音乐黑板，引导学生自主探究、学***调re、fa的位置和音准。并能在老师的帮助下唱准歌曲《小雨沙沙沙》的第一乐句曲谱。

2. 引导学生按老师的要求有步骤的观察歌谱，找到记忆规律，通过师生接龙的游戏唱熟曲谱。

3.能够在老师的引导下找到歌词的记忆规律，并借助图形谱背唱歌词。

（三）知识与技能目标：

1.通过自主探究，知道歌曲《小雨沙沙沙》的曲式结构特点，并通过演唱、体验、感受，知道什么是重复和变化重复。

2.唱好歌曲，在老师的引导下为歌曲创编动作，丰富歌曲的表现力。

四.教学重点与难点

教学重点：

能用亲切的、活泼的情绪，准确演唱歌曲《小雨沙沙沙》。

教学难点：

1.唱准歌曲二、四乐句中变化的部分。

2.背唱三段歌词并进行歌曲表演。

五.教学过程

（一）导入：

（二）曲谱教学

环节目标：复***调sol、

mi 、do三个音的位置及音准，自主学习re、fa的位置及音准，在钢琴的帮助下能够唱准《小雨沙沙沙》的部分曲谱。

1.

复习巩固do、mi、sol。

谈话导入：春天来了，万物复苏，一场春雨滋润了大地，春雨沙沙沙的下着落在五线谱的海洋上。

师出示降E调五线谱do的位置，生找出mi

sol 位置，手势视唱上下行。

生视唱sol sol mi do ，师唱“春天来了”，熟悉第一二小节歌曲。

2.

生识读五线谱

re

fa 位置，

师出示三四小节旋律re re re mi fa，生识读三四小节视唱。

3.教师在刚才创编出歌曲《小雨沙沙沙》第一乐句前两小节基础上，继续创编出第一乐句的后两小节，并指导学生唱准后两小节。

4.完整演唱歌曲《小雨沙沙沙》第一乐句的曲谱并记忆。

（三）学习歌曲

环节目标：通过观察曲谱，使学生找到歌曲《小雨沙沙沙》曲谱的规律，采用师生接龙的游戏学唱并记忆曲谱，在学习中激发学生的识谱兴趣。

1.揭示课题。

师：刚才我们唱的这句，就是今天我们要学习的歌曲《小雨沙沙沙》中的一句，

2．聆听范唱

师：小雨沙沙沙的下着，落在了哪儿？

师出示ppt图片，理解歌曲内容。

3.

再次聆听

师：谁高兴了，乐得怎样？（ppt 出示

花儿

鱼儿

苗儿）并用动作模仿。

4.

聆听哼唱，找出第一乐句出现了几次，体会一三乐句完全相同。

5.

随琴师生接龙学唱，生一三乐句，师二四乐句。

6.

生听辨二四乐句旋律特点，师视唱，找出不同，体会变化重复。

视唱解决不同旋律，手势辅助解决难点。(视唱加歌词) 7.

师生随琴接龙，师一三乐句，生二四乐句。

8.

完整演唱歌曲第一段并进行处理，师进行力度、音色、情绪、咬字的处理。

（1）读歌词进行咬字吐字的练习，指导学生在歌曲演唱中“巴、沙”等字的尾音要落在“a”上。

（2）指导学生用轻巧有弹性的声音来表现美滋滋的喝到甘甜雨水的花儿、小鱼、苗儿的可爱形象。

9.

随琴自主学习二三段歌曲

10.

发现歌词重复特点，巧记歌词，尝试背唱歌曲。

（四）表现歌曲

师：“同学们唱得这么好，如果我们能给歌曲加上漂亮的动作就更好了！”

1.教师创编第一乐句动作，学生模仿，教师指导第1小节左手向上伸直，五指打开，第2小节右手向上伸直，五指打开，3、4小节随着音乐的节拍，双手保持五指打开的动作向身体的内侧旋转手腕4次，身体随着音乐的节拍一拍一动左右扭胯。

2.教师引导学生根据歌词内容，让学生自主创编第二乐句三段歌词的动作，教师观察并选择出较好的动作，进行统一。

3.提示：一、三乐句动作一样，二、四乐句动作一样。

4.完整歌表演歌曲《小雨沙沙沙》

（五）打击乐伴奏表现歌曲

六、小结

环节目标：总结所学内容，激发学生体验幸福感。

俗话说“一年之计在于春”让我们在这美丽的季节，多做有意义的事，健康快乐学习生活！

六.学习效果评价设计

《小雨沙沙沙》是人音版教科书《音乐》二年级下册第三课中的教学内容。歌曲天真、活泼非常适合二年级的学生。课堂效果分析如下：

目标

喜欢歌曲，喜欢本课的学习活动，乐于感受、乐于体验、乐于表现，在活动中增强演唱的自信心。

利用五线谱教具和音乐黑板，来自己探索bE大调的re和fa，并能在老师的帮助下视唱歌曲《小雨沙沙沙》的一、三乐句。

1.通过自主探索，知道re、fa的线间关系，以及能够唱准re、fa的音高。

2.通过演唱、体验、感受，知道什么是重复和变化重复。

七.教学设计特色说明

（一）线谱学习 方法有创新

1.学***调do、mi、sol、re、fa、的唱名

《小雨沙沙沙》这首歌是降E大调歌曲，对于学生而言，识读五线谱出现了难度，教师便以此为本课教学的切入点。给出do音位置引入课堂，请学生根据已有学习经验快速说出mi音和sol音的位置。紧接着解决本课新授的两个音re、fa，由此看出教师五线谱教学环节中的设计很适合学生。

2.识读乐谱

学生能很快识读do、mi、sol、re、fa五个音后，教师设计了接龙游戏，（就是教师和学生进行接唱练习）。学生在和老师接龙的过程中利用多媒体颜色的区分由易到难，学生在感兴趣的同时增加了自信心，并对识读五线谱更感兴趣了，可谓一举多得。

优秀

良好

一般

（二）记忆歌词 方法有效果

《小雨沙沙沙》这首歌曲的歌词大量重复，所以教师在看歌篇跟唱时开始就请学生观察歌词的特点。在学习曲谱时学生知道了完全重复和变化重复，所以很快发现了歌词也是如此，教师运用多媒体非常形象的把学生发现重复的歌词一一去掉，最后每段只剩下一句。

运用找相同并去掉歌词中相同部分，减少了歌词的记忆量，并通过图片记忆，降低了记忆歌词的难度，通过学生的课堂表现，可以看出学生歌词记得很清楚。

（三）动作创编 有过程有方法

低年级的学生如果没有参加校外的舞蹈培训和学习，并不具备创编舞蹈动作的能力，他们在音乐学习中主要以模仿为主，教师通过对本班学生的前期调查，了解到班里有5名学生在校外参加舞蹈方面的学习。基于以上情况，在学生能够较熟练的背唱歌词后，教师根据歌曲特点，引导学生按照歌曲的重复规律进行动作创编。一、三乐句以教师设计为主，学生模仿并学习教师的动作，指导学生表演时强调动作的统一性和节奏的准确性，二、四乐句以学生自主设计为主，学生根据歌词的内容设计“花儿张嘴巴”、“鱼儿摇尾巴”、“苗儿向上爬”的具有形象性的动作，教师在学生的创作中选取较好的动作进行美化和统一，从而完成整首歌的动作创编。

八.教学反思

学生在整节课中乐于感受、乐于体验、乐于表现的学生占96.6%；能够利用五线谱教具和音乐黑板，自己探究、学***调的re、fa的位置及音准的学生占100%；在教师的引导下，通过观察曲谱特点，达到比较熟练背唱曲谱的学生占90%；按老师要求观察歌词内容，能够基本背唱歌词的学生占95%；能够在老师的启发下，参与动作创编的学生占100%。

1.分析歌曲曲式结构，探究五线谱教学方法。

教师通过歌曲曲式结构的认真分析，得出本首作品曲谱规律性很强，一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，歌曲节奏简单，旋律流畅，适合进行低年级五线谱教学。基于以上特点，针对本班学生已有能力，教师在设计曲谱教学时，

把重点放在第一乐句的曲谱学习及二、四乐句的变化部分上，这样既降低了学生识谱的难度，又缩短了识谱的长度。

2.借助五线谱教具，探究五线谱教学方法。

低年级学生以形象思维为主，教师通过自制五线谱教具，采用移动do的教学方法，让学生参与音乐实践活动，用摆一摆、认一认、唱一唱的方法引导学生识读五线谱，通过一年的学习学生基本掌握了七个音的线间位置，并能唱准标准音la，基于以上情况，本节课教师采用，在五线谱教具上创编旋律的教学方法引入课题，提高了学生的积极性，并且反复巩固了歌曲第一乐句的曲谱及音准。

低年级五线谱教学方法的研究，还需要我在今后的课堂实践中不断改进和完善。