8 大自然，谢谢您优秀教学设计

《大自然，谢谢您》（第一课时）教学设计

宣城市第三小学 李

静 邮箱：lj196708@163.com

一、教学设计思路

《大自然，谢谢您》依据课程标准“愉快、积极的生活”中第2条“亲近自然、喜欢在自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。

本课共有两个教学内容：“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”。根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。第一课时《大自然的礼物》强调全生活的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨在告诉大家，大自然的阳光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时不回避感受人与自然的活动。通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠。

当下家长大多支持孩子与自然、社会接触，半数以上家庭会利用节假日带孩子进行户外亲子活动，这使得孩子有一定接触自然的经历。同时，随着社会的快速发展，物质产品极大丰富，大多家庭在物质上对孩子都尽可能满足，孩子得到需要的东西并不难，因此很多孩子不懂得珍惜当下丰富的物质生活，更谈不上感恩大自然的馈赠了。 基于以上分析，本课时设计落脚于“发现礼物”“表达感恩”两个立足点，在活动交流中展开教学。

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二、教案

授课人

课题

李 静

学科

道德与法治

学校

宣城市三小

大自然，谢谢您（第一课时）

1、了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人

民丰厚的回报。

教学目标

2、亲近大自然，感受大自然的美，与大自然有共在感。

3、领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。

教学重点

知道大自然与我们的生活息息相关，给予人类丰厚的礼物。

教学难点

通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自

然的美，懂得感恩大自然。

教学方法

教具、实验情况

探究、活动、交流

课时安排

2课时，本设计为第1课时

教师准备：多媒体课件、小组活动图片、学习单、丝巾等实物。

学生课前准备：跟家长一起在家里寻找大自然带给我们的礼物。

教师活动

（一）导入环节

1、出示古诗《悯农》。你知道这首诗告诉我们什么吗？ 2、创设情境：老师认识一位小朋友农》，谈谈自己对

农》引入话联系生活叫汪小涵，他不懂爱惜粮食，吃饭时总是这首诗的理解。

题，不吃干净。有一天，妈妈给他讲了一个故

2、观看视频短创设情境，提事，你们想听吗？

片《一粒米的故出问题，激发播放视频短片《一粒米的故事》。

事》。

学生的好奇3、交流：你看到了什么？

2 学生活动

（一）导入环节

1、诵读《悯设计意图

由学生熟悉的古诗《悯

4、小结：原来每一粒小小的米，都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，米的“老家”是自然界中的土地，它是大自然送给勤劳人民的礼物。（出示小课题：大自然的礼物）

（二）活动一：追根溯源说礼物

3、汇报自己看心。通过视频到的内容。

短片介绍知识，能给学生留下深刻的（二）活动一

1、了解汇报印象。

采取分组汇报方式，旨在引导学生从生活中的不同方面去发现大自然给予人类的馈赠，图片能开启学生思维，起到引领作用。寓言故事生动形象，既让学生了解了蚕的生长变化，又调3 1、启发谈话：其实，大自然送给人要求。

分组汇报。

类的礼物很多很多，有吃的、穿的、住的、 2、用的，课前，我们已经在家里找过了，现 （1）吃的

在就让我们一起到小涵家，看看我们的身 看图说出水蔬菜的名称，边有哪些礼物，它们的“老家”在哪里？

果、2、出示汇报要求：从吃的、穿的、它们生长在哪住的、用的四个方面去找一找大自然给我里？

们的礼物，寻找礼物的“老家”。

说说饼干是3、全班交流，各小组汇报。

用什么加工的？

（1）吃的

（2）穿的

过渡：让我们先走进小涵家的厨房， 看图了解哪这么多的食物，它们从哪里来呢？

些衣服是棉制预设：桔子、梨子、葡萄、石榴、西品，哪些是毛织瓜、草莓、菠萝是水果。西红柿、茄子、品，哪些是羽绒豆角、辣椒、蘑菇、大蒜、藕是蔬菜。它制品。说说衣服们都是植物，要依托大地生长，大地就是的原材料。

它们的“老家”。（课件出示：我们吃的水 听寓言故事果，还有蔬菜，是大自然中的种子、阳光、

空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结《蚕的一生》。说动了学生兴晶。）饼干虽然是食品厂加工出来的，但说从中了解到的趣，活跃了课制作饼干需要面粉，加工面粉需要的小麦知识。

和稻子一样，是农民辛辛苦苦种出来的。

（3）住的

（2）穿的

看图说说盖堂气氛。

4 过渡：我们再来看看小涵穿的衣服，房子要用的材衣服的“老家”又在哪里呢？

料。

预设：小涵穿的短袖、短裤、运动衫、（4）用的

牛仔裤、袜子都是棉制品，制作棉布的原 看图了解哪些料棉花是长在地里的。毛衣、帽子、手套用品是学习用是毛织品，人们饲养绵羊，剪下羊毛加工品，哪些是体育成毛线。羽绒衫是羽绒制品，羽绒来自鸭用品，哪些是生和鹅。（课件出示：我们穿的衣服，原料活用品。

有很多都来自于自然界中的植物和动物， 选取图上的一比如棉花、麻、羊毛、鸭绒

、皮草，是种学习用品说说人们用各种方法加工而成的。）

它是怎么来的。

出示丝巾：小涵的妈妈有一条漂亮的 3、欣赏大自丝巾，丝巾是用什么做的？

然四季风光。

播放寓言故事《蚕的一生》。听了这

个故事，你又知道了什么？

（3）住的

过渡：小涵多幸福啊，有这么多好看

的衣服。他家的房子也很好，是高楼，小

区环境优美。那么，房子里有什么秘密

呢？

活动一环节通过多媒体信息技术手段优化课堂，使教学更具形象性、生动性，拓展学生的思维空间。课件展示的一年四季美丽的景色，能勾起学生的回忆，帮助学生在欣赏画面的同时想起大自然带给我们的快乐，强化主题：大自然，谢谢您!

5 预设：小涵家住的房子是建筑工人辛

辛苦苦盖起来的，盖房子要用砖、水泥、

木材、钢材等。泥沙、木材直接取之于大

自然，加工钢材的金属原料是从矿石里提

取的。（课件出示：我们住的房屋，是用

泥沙、钢材和木材建成的。）

（4）用的

过渡：小涵每天都要背着书包去上

学，他的小书包里很多用品也是大自然给

的礼物呢。

预设：书本、文具和书包是学习用品，

其中，造纸原料多来自于自然界中的树木

和野草，小小一个转笔刀，上面的铁片也

是由自然界中的铁矿石提炼的。球拍是体

育用品，做球拍也要用木头。水杯是生活

用品，材质是塑料，我们家里有很多生活

用品都是塑料的，加工生产塑料离不开大

地里蕴藏的煤、石油等宝贝。

5、小结：同学们，通过刚才的交流，

我们知道了，大自然和我们的关系多密切

啊。大自然用空气、阳光、水、土地等诸

多资源养育了人类，给了我们吃、穿、住、

用基本的物质条件（板书：吃、穿、住、（三）活动二

活动二环节教学通过教师引领、学生合作共同用）。不仅如此，大自然还向我们展示了 1、齐读课题。

完成。已经完多姿多彩的自然风光：春天，

百花齐放； 2、观看歌曲视成一半的图夏天，荷花盛开；秋天，一片金黄；冬天，频《地球的孩画、儿童诗降银色世界……在大自然的怀抱中，我们愉子》，拍手跟唱。

低了创作难快地生活、幸福地成长，日子越过越美好。 3、了解活动要度，同时给了（课件出示自然风光图）

（三）活动二：珍惜礼物表感恩

求。

学生一定的 4、分组活动。

自由发挥空1、过渡：小朋友们，如果别人送给 5、欣赏学生作间。看图编故你礼物，你会说什么？对，大自然给了我品。

事满足了学们那么多的礼物，我们是不是也应该说声 6、齐读小诗生喜欢听故谢谢呢，让我们大声地说出来：大自然，《谢谢您》。

谢谢您！（出示大课题：大自然，谢谢您）

2、播放歌曲视频《地球的孩子》。

3、布置活动任务。

事的愿望。相对来说，写标语难度较大，但能考查学生观察生活的能力，激发学生的好奇心。

6 小朋友们用这首歌表达了对大自然

的感激之情。你们是不是也想用自己的方

式，来感恩大自然呢？老师有四幅未完成

的作品，包括图画、看图编故事、标语牌、

儿童诗，已经分到了每个小组，请同学们

开动脑筋，互相交流，完成作品。

4、巡回指导学生活动。

5、全班交流，展示各组作品。

（四）总结

总结部分，回归故事情境，和导入环节互相呼6、出示小诗《谢谢您》，学生齐读。

大声齐读课应，突出教学（四）总结升华，落实行动

题。

的连贯性、完整性。强化学生的认识：大自然养育了人类，我们也要用实际行动来回报大自然、感谢大自然。

1、谈话：同学们表现很棒，用自己 的方式表达了对大自然的感激之情。你们

想，汪小涵还会再浪费粮食吗？

2、总结：爱护环境、珍惜资源，要

从我们每一个人做起，让我们用实际行动回报大自然。

3、大声读课题：大自然，谢谢您！

【板书设计】

大自然，谢谢您

大自然的礼物

吃 穿 住 用

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三、点评

对一年级孩子来说，感恩是比较抽象的情感，因此这个课题很容易上成说教的模式。这节课的成功得益于真实而良好的情境创设，丰富而适宜的活动体验。

教师用学生耳熟能详的古诗《悯农》导入，结合儿童常见的“吃饭吃不干净”的生活现象创设情境，通过观看视频短片《一粒米的故事》介绍知识、渲染气氛，同时提出“大自然的礼物”这个话题。围绕“礼物”，引导学生从吃的、穿的、住的、用的四个方面进行汇报，追根溯源，寻找它们的“老家”。为避免汇报的单一和枯燥，教师充分利用了多媒体课件，根据学生的认知水平选取素材，使汇报过程有所依托、有的放矢。

在第二环节教学中，教师利用学习活动单，通过画画、讲故事、写标语、续写儿童诗等形式，引导学生用不同的方式表达对大自然的感谢之情。当然，学生可能会有自己更喜欢的表达方式，但方式不重要，重要的是蕴含其中的心意，课堂只是展示的平台。

教学最后，回归故事情境，呼应开头，明确告诉学生，珍惜资源要落实到行动，从自己做起，突出了本课的教学主旨。

本节课教学思路清晰，教学重点突出，在交流中感悟，在活动中体会，体现了本学科教学特点。

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