第三节 电功率教学设计(第一课时)

《电功率复习课》教学设计

——一个灯泡的故事

张店九中

李文静

一、引入

通过这段时间的复***家对电功率的认识已经渐入佳境，但是在练习和课下的交流中发现有些同学仍然对灯泡的亮度由什么决定存在疑惑，认为灯泡的亮度由电压或者电流决定，所以通过演示两个实验彻底扫清学生的认知障碍。

演示实验一和二；学生观察，同时归纳：灯泡亮度不是由电压或电流决定而是两者的乘积——实际电功率决定的。今天继续畅游电功率，今天的主角是一个灯泡，本节课这个灯泡将经历什么？齐读目标——

【复习目标】

（1）通过典例一、典例二的练习知道灯泡亮度是由实际功率决定的，并会选择合适的公式进行相关的分析和计算; （2）通过典例三学会用特殊方法设计实验测量灯泡的电功率。

二、复习过程

【典例一】

额定电压相等的甲乙两灯串联在同一电路中，甲灯泡比乙灯泡亮．请判断比较以下物理量的大小：

A.P实甲

P实乙 ;

B.I甲

I乙;

C.

U实甲

U实乙;

D.R甲

R乙. E.P额甲

P额乙

学生完成并展示，分析所选公示和依据，教师同时板书三个公式

【变式】

额定电压相等的甲乙两灯并联在同一电路中，甲灯泡比乙灯泡亮．请判断比较以下物理量的大小：

A.P实甲

P实乙 ;

B.

U实甲

U实乙;

C.I甲

I乙;

D.R甲

R乙. E.P额甲

P额乙

学生完成并展示，分析所选公示和依据。

小结：总结选择公式的原则：串联选？并联选？

【典例二】

现有一个“220V 40W”的灯泡L1，据此请解答以下问题：

（1）这个灯泡正常发光时的电流多大？

（2）这个灯泡的电阻多大？

（3）将这个灯泡接在240V的电路上，要想让灯泡正常发光，应该

联一个多大的电阻？

（4）将该灯泡与一个“220V，100W”的灯泡L2串联在电路中，为使一个正常发光，一个不烧坏，则电路两端的最大电压是多少？

（5）物业工作人员来李明家收电费，他观察到李明家电能表的情况如图所示．当只有一盏电灯工作时，3min内转盘正好转过5圈，则该灯泡消耗的电能是多少J? 它的电功率为多少W ? 通过典例二让学生熟悉基本公式的选择和应用，及基本题型的练习和巩固；学生完成的同时教师巡视，将典型问题拍照利用QQ同步传输到电脑上，一起分析存在的问题。

借助第（5）题引导学生知道这是家庭中测电功率的方法和原理同时板书公式自此电功率的四个公式都出示了，实验室我们测电功率的原理是什么？引入典例三。

【典例三】

现有两只小灯泡L1L2，它们的额定电压分别为2.5V和3.8V. (1)如图甲是小明测定灯泡L1额定功率的实物电路图（不完整）

①请用笔画线代替导线将实物电路图连接完整。

②正确连接电路后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数。发生故障的原因可能是

。

③闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P移到

端(选填“A”或

“B”)．闭合开关后，移动滑片P，当电压表示数为2.5V时，电流表的示数如图乙所示，则灯泡L1的额定功率为

W,当滑动变阻器的滑片向右移动过程中，小灯泡的电阻将

。（选填“变大”、“变小”或“不变”）

（2）小华利用图丙所示的电路测出了灯泡L2的额定功率．图中R为阻值已知的定值电阻，还缺两个开关S1、S2和一只电压表，请在虚线框内补上这三个元件的符号．使电路完整，实验操作简单. 实验步骤：

1、

2、

表达式：

请利用桌上的器材试着完成本实验吧！

学生试着完成，小组讨论特殊测量并展示：学生讲解滑动变阻器的滑片向右移动过程中，小灯泡的电阻将如何变的问题？教师归纳考察知识点：灯泡两端电压如何变？温度如何变？灯丝电阻如何变？透过现象看本质。

学生上台画出设计的特殊测量的电路图并讲解

学生整理步骤并利用桌上器材完成本实验，让孩子体会由理论到实践的过程，同时

挑战较复杂的连接电路的情况。

教师归纳：缺电流就借电流，缺电压就借电压，看变式如何设计？引入下一题的变式拓展。

【变式】还有一组同学没有电压表，而是利用两只电流表和一个阻值R0=5Ω的电阻，其它元件与甲图相同，仍然测出了L1的额定功率。请在方框内设计出该组同学实验的电路图：

实验步骤：

表达式：

通过此题让学生开动脑筋，结合上一题的思路设计，灵活运用，学生上台展示讲解，从而达到知识点的巩固和夯实。