侧面下手发球设计意图

排球正面双手垫球教学设计

宁夏贺兰一中 马燕

一、

设计理念

本课根据体育课程标准，结合“健康第一”的指导思想，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则，使学生逐渐掌握下手发球的技术动作。

二、教材分析

本教材选自人教版《体育与健康》水平四的教学内容，本课为发球课的第一课时。通过排球练习发展学生的协调能力，提高灵敏性，还能培养学生的集体主义精神。而发球技术是排球运动中最主要的基本技术，起着组织全队，相互配合的重要作用，是排球教学重要组成部分，也是更好地学习各种技术和战术的基础，发球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。

三、学情分析

我校是一所农村中学，本届七年级学生，由于在小学阶段是非专业专业兼职担任，再加上学校场地、器材的不足，对排球知识的了解相对较少，运动技术水平较差，很容易形成一些错误的动作。同时，学生的自制力差，其心理因素处于不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法，对激发学生的思维和能力有很大帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情，让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、本课的教法和学法

教法：本课主要围绕教学目标，针对学生实际情况，把学生“思、学、练“有机结合起来，注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考和解决问题。

学法：主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣，通过模仿——尝

试——练习——评价——改进小组合作等练习，以及分层提高的办法，让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习下手发球上，并能完成正确合理的发球动作。

五、教学重难点

教学重点：垫球的正确手型，击球部位。 教学难点：全身协调发力 六：设计特色

在学生学习的过程中，着重于学生对排球垫球动作的学习，通过逐步解决垫球技术中发力方法的各个要点，引导学生发现问题、并解决问题，在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。在学习过程中采用引导式教学方法，让学生在自主探究的氛围中学习，培养了学生发现问题和解决问题的能力，体验到成功带来的愉悦，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与排球运动的积极性。

七、教学过程

身心准备

→

激发兴趣

→探究学习

→

实践体验（学生尝试+练习、改进）→选优展示

→

评价提升→身心放松

“排球——下手发球”教案设计

阶段

水平四

年级

七年级

课时

重点

第1课时

发球的正确手型和击球部位

教学内容

排球下手发球

难点

发球时全身的协调发力

教

学

目

标

过程

教学内容

1、认知目标：学生初步了解下手发球的基本技术方法，并

做出下手发球的基本动作。

2、技能目标：通过学***多数学生明白人与球的位置并能

掌握下手发球的动作，从而提高学生的协调性。

3、情感目标：在练习中相互学习相互探讨，培养学生勤于思考、

团结协作、拼搏进取的精神。

教师主导

学生主体

组织形式、要求

及目标

强

度

课堂常规

1、体委整

队2、师生问好3、导入课的内容、任务要求4、安排见习生

1、教师检查出勤人数

2、教师通过提问导入本课的学习内容

3、语言激励学生树立信心

4、引导学生进入情景

组织：♀♀♀♀

、体委整队、报♀♀♀♀

告出勤情况。

♂♂♂♂

2、明确本节课的♂♂♂♂

内容、目标与要▲

求

目标：激发学生兴

3、见习生随堂见趣，唤醒学生上课

习，做力所能及意识。

要求：集合快、静、

的活动。

齐

小

熟悉球性

激1、熟悉球性发

的各种练习兴

（抛、拍、趣

绕身体转导

球）

入

2、移动练

新

习（接不同课

方向来的地

滚球及空中6’

球）

3、激发学生

思考更好的

玩球方法，

由单人到两

人玩球的方

法导出本课

内容：正面

双手垫球

过程

教学内容

1、语言提示：教师引导学生进行各种不同熟悉球性的玩法。

2、通过变换不同的玩球方法多次进行练习让学生更好的熟悉球性。

3、示范后和学生一起做，进行语言引导，强调动作的正确、舒展。

1、学生根据要求组织：学生在散点

做抛、拍、绕身规定场地进行散点

体转球等活动。

自由练习。

2、接不同方向来和地滚球及空中球。

3、积极思考，认真模仿练习。

4、学生尽情地展示自己玩球的技术。

5、学生尽量使球控制在自己的范围内减少失误。

中

目标：熟悉球性，

培养学生良好的互

动与探究学习方法

。能对动作进行分

析与评价。

要求：学生看图与

观察

教师主导

学生主体

组织形式、要

求及目标

强

度

一、

看图模仿，探究释疑

问题1：发球探

的手型是怎

样的？

究

问题2：手臂

是直的还是

弯的？

学

3、问题3：手

臂触球的部

位在哪里？

二、教师进行适习

当的启发引导

后指导练习

6’

三、引导学生进

行双手垫球的

动作体会。

四、下手发球

五、先徒手、

后持球练习。

1、教师提出问题，让学生带着问题进行尝试模仿练习。

2、教师集体指挥学生进行准备姿势、徒手模仿练习。

3、教师进行适当的启发引导后，再次指导学生练习。

4、教师在学生通过“体验－思考－顿悟－”的基础中传授正确下手发球的动作要领。

5、指导学生进行发球的练习。

6、教师示练习。

7、教师巡回指导，语言提示及时评价鼓励。

1、学生分组进行观看挂图。

2、根据挂图，先进行尝试模仿练习，并进行积极思考。

3、在教师的口令下集体徒手模仿原地动作、看教师手势做发球动作练习。

4、学生在练习过程中逐渐总结得出其动作要领。

5、学生在教师的启发下和语言引导下，再次尝试体验动作要领。

组织形式：

按照教师提前分好

的四个小组，在小

组长的带领下到各自

的挂图前根据挂图进

行讨论、模仿练习。

目标：培养学生

自觉合作、认真积

极思考的习惯。提

高学生的观察力

和分析问题的

能力。

6、同学之间能够相互进行评价，发现问题并相互进行指导。

要求：分组协作，

积极探究，理论与

实践相结合，注意

动作的连贯和身体

上下肢的协调配合。

中

掌握技能12‘

击固定球练1、教师指导学生习

进行发球的动作

要领。

2、教师提醒学生注意相应的动作要点。

3、巡回指导，发

现问题并及时纠正

教学内容

教师主导

1、学生将皮筋套在触球位置上模仿5-6次。

2、一人拿球，另一人模仿发球，体会击球动作。

3、两人相距5米

目标：通过练习，

大

使每个学生的动

作技术都有不同

程度的提高。

过程

学生主体

组织形式、要求及目标

强度

3、根据自己现尊有垫球水平选重择练习小组

差A组：初学组

异B组：巩固组

分C组：提高组

层D组：挑战组

4、引导学生思考5、学生做出正确要求：抛球同学要

通过增加距离如的发球动作

抛的到位，发球的

何正确发球。

同学要动作准确。

教学

6’

1、设置不同的练习站让学生自主选择。

2、教师巡回指导，适时点拨。

3、提醒学生注意同伴之间的互助互学。

4、对表现好的同学及时表扬，对学生普遍存在的错误集中讲解。

1、学生客观地实事求是地估计自己的水平，合理选择适合自己的练习小组。

2、学生进行分析和评价、相互取长补短。

3、积极主动参与，为本组争创佳绩。

组织形式：学生在散点规定场地时行散点自由练习。

目标：自主选择，充分尊重学生的个体差异，调动学生练习的积极性。

大

汇报交流展示成果

3’

1、组织学生进行1、学生认真观察

要求：积极参与，大胆尝试、认真体会。

4、展示自我

体验成功

能力延伸拓展练习

5’

5、拓展练习

改变练习的距离，增加练习难度

小组展示活动。

2、鼓励学生积极参与展示，并进行自评与互评。

3、通过反馈组织学生再练习。

4、设置各种奖项给予精神鼓励。

1、教师讲明练习的方法和要求。

2、教师组织学生分组并提出练习时的思考问题：怎样才能将球发的远而且准确。

3、教师积极参与到学生的练习中并给予提示。

4、组织学生对自己和同伴的动作进行评价。

教师主导

同学的表演展示。

2、积极参与展示且对自己和同伴作出正确的评价。3互相评价，体验快乐，感受成功。

1学生自由组合，两人或多人合作，相距2——3米，做对垫

练习

2、学生带着思考和同伴一起尝试自己选的内容。

3、帮助同伴改进动作的协调性并进行评价。

4、比一比看谁的发球动作掌握

目标：在展示中感

知进步的快乐和

小

喜悦。

要求：认真观察、相互评价。

组织形式：学生自由结伴，选用老师

介绍的几种练习

形式或自己创新中

的方式。

目标：改变练习距离，增加练习的难度，不断提高学生的运动能力。

要求：积极参与，弘扬个性。

组织形式、要求及目标

强度

过程

教学内容

学生主体

1、整理放松

身2、总结评价

心

放3、收还器材

松

4、师生道别

5’

1、教师示范领做。

2、引导学生进行回顾归纳发球的技术要点。

3、点评本节课学习情况，总结学习重点。

4、师生再见，收还器材。

1、学生两人一组抖臂放松。

2、听教师点评并思考。

3、学生自评、小结、反馈。

4、相互交流运动后的体会与感受。

组织形式：

小

目标：尽情放松身心，通过交流、评价、分享收获。

要求：轻松愉快

场地器材

田径场、排球18个、挂图4副

平均心率

110次/分

课的密度

40%-—50% 课

后

小结