一、声音是什么PPT及专用教学设计内容

第一节

声音是什么

【教学目标】

1、知识目标：

（1）知道声音是由物体振动发生的；

（2）知道声音传播需要介质；

（3）常识性了解声音是一种波，声音具有能量；

（4）知道声音在空气中的传播速度，不同介质传播声音的速度不同。

2、能力目标：

通过生活现象、实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。

3、情感目标：

（1）通过本节的学习，体会从实验得出结论，从生活走向物理，再应用回生活，培养学生实事求是的科学态度；

（2）通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣，渗透爱国情感教育。

【教学重点】

1．一切发声的物体都在振动；

2．声音的传播需要介质；

3．声音在空气中的传播速度。

【教学难点】

1．声音的传播需要介质；

2．在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。

【教学工具】

多媒体教学设备、纸和直尺（每人一只）、音叉、细线、乒乓球、装满水的水槽、钟罩、泡沫底座、抽气机、音叉声波动画演示、录音机（带麦克风）、蜡烛

【教学方法】

由学生活动、实验现象概括、归纳得出结论

【教学过程】

一、新课引入：

播放一段音乐黄河大合唱

师提问：大家听到了什么？

生：歌声

师：生活中除了歌声，还有各种声音。声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，声音是什么，它是怎样产生？又是怎样传播开的？

二、新课教学：

师：首先我们来探究声音的产生

板书：（一）声音的产生

１.声音是由于振动而产生的

师：请同学们做做看，如何使一把尺，一根橡皮筋发出声音，看谁的方法多？在做实验的时候思考这两个问题：同一个物体在发声与不发声时有什么区别？不同物体在发声时有什么共同特征？（打在幻灯片中）

生：（动手尝试使物体发声。）

师：同学们都见过吉它，要使吉它发出声音，你们怎么做？

生：拨动

师：用手摸自己的喉咙，发声时和不发声时有区别吗？

师：我们来总结一下，刚才这些物体在发声与不发声时有什么区别（一个物体一个物体的问）？而当他们发声时有什么共同特征？

生：发出声音时都在动

师：（拿着一把尺走动，尺在动，但是并没有发出声音）发声的物体在动，是一种特殊的运动，振动，也就是在某一个位置附近来回运动。所以声音是怎样产生的？

生：填空：声音是由物体振动产生的

师：现在我们可以得出结论声音是……

填好书上的空并划下：1、声音是由物体振动产生的。（如果你发现一个物体在发声，那么这个物体就一定在振动；而如果物体没有发出声音，则物体没有振动；物体振动则发出声音，物体停止振动则停止发声）。

物体（停止）振动

物体（停止）发声

２．声源

师：许多物体都能振动发声，我们把正在发声的物体叫“声源”。

划下：2、声源:正在发声的物体”

小练习：1、电铃是不是声源？突出“正在”

2、小明正在讲话时，声源是什么？(声带) 师：刚才同学们实验中的尺、皮筋、琴弦、声带等等都是固体，液体和气体能不能作为声源呢？

生：能

师：能，那请你们举例说明气体和液体也可以作为声源。

生：诸如：下雨时的雨声声源是雨水、吹口哨时的声源是空气，呼呼风声声源是空气等

师：（总结）固体、液体、气体（添到上面板书后）都可以作为声源。

师：五个练习

注意：一定要说是什么物体振动。如果在答题时只说了物体而把振动漏写了，就不能算正确。

3．转化法

师：敲打桌子，发出声音，声源是什么？桌面在振动吗？你能看出桌面在振动吗？有什么办法来证明发声的桌面在振动呢？

方案一：用小纸片撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察纸屑的情况。

方案二：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。

敲打音叉，发出声音，声源是什么？音叉在振动吗？你能看出音叉在振动吗？有什么办法来证明发声的音叉在振动呢？

方案三：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。

方案四：用细线吊住乒乓球靠上发声的音叉，球被弹开。

方案五：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。

桌面和音叉发声时，振动都太微小，我们看不出，但是可以通过其它物体将他们微小的振动放大，这种物理研究方法叫做转换法。

发声的音叉，发声的桌面，发声的声带等等都在振动，说明声音是怎样产生的？(声音是由物体振动产生的) 师：（敲击音叉发声）同学们都知道了，发声的音叉在振动，但是我已经不敲了，可是音叉还在发出声音，为什么？（提示：声音是怎样产生的）

生：因为音叉还在振动

师：捏住音叉，音叉还在发声吗？

生：不了

师：为什么？

生：因为音叉不振动了

师：也就是振动停止则发声停止。

《引问：开学前，同学们都会去商店购买学习用品，学习用品是商店生产的吗？工厂生产，在工厂里生产出的产品是怎样到商店去的？（通过飞机或者火车、汽车等等的运输，也就是要通过一些运输工具做媒介）》

师：同样的声音在声源产生之后，又如何从声源处传播出去的呢？是否也需要一些媒介呢? 板书：（二）声音的传播

教师提问：老师的讲课声传播到你们的耳朵，我们之间充满了什么物质？

生：空气

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师：说明声音能不能在气体中传播？

学生：能。（声音能在气体中传播/气体能传声）

师：我们把气体叫作传播声音的一种介质（即媒介物质）。

教师：假如说我们之间没有了空气，成了真空。声音能在真空中传播吗？

视频：钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：

随着气体被抽出，铃声有没有变化，怎么变？

提问：因此我们可以推想，假如气体全部抽尽，瓶内形成真空，我们还能听到声音吗？

结论：声音不能在真空中传播。

师：这个结论是我们根据实验再加以推理得来的，这种物理研究方法叫实验加推理法

教师提问：声音能不能在固体中传播呢？

师：我们看这幅图，这两个个人在干什么？

生：在听有没有火车来

师：对于贴着铁轨的人来说，火车到来的声音是通过什么传播的？

生：铁轨

师：铁轨是固体，由此说明什么

生：声音能在固体中传播（即固体也可以作为传播声音的介质）

师：关于固体传声，同学们自己也可以体验一下 学生实验，敲桌子，听声音，声音通过什么传播？同样大小的力敲桌子，耳朵贴在桌上听声音，声音大小怎么变，通过什么传播的？

师：固体传声效果好。

师：知道了气体和固体能传播声音，那么液体呢？

视频： 液体传声实验：把一个正在广发生的电铃用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音。（声音能在液体中传播/液体能传播声音）

师：综上所述，我们可以得到什么结论

划下：1、声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。

写好：即声音的传播需要介质

板书：（三）声波

声能

1．声波

[设计思路]这部分的知识点，属于了解性的。课堂上结合比较形象的flash动画，仅作简单的介绍。

师：我们知道了声音的传播需要介质，那么声音在介质中是以什么样的形式向前传播的呢？

师：一块石头落进水中，会引起水波类似的，声音也是一种波，我们把它叫做声波，声音在介质中以波的形式传播

划下：声音也是一种波，我们把它叫做声波。

写下：声音在介质中以波（声波）的形式传播

师：我们来看一个动画，了解一下空气中的声波是怎样形成的

播放动画

解释

2.声能

师：通过动画，我们可以看出，声源的振动引起周围空气的振动，如果我在这个位置放一张轻薄的纸，它会动吗？

师：声波使物体振动，说明声具有能量，我们把这种能量叫做声能。纸振动，说明纸获得了能量，这个能量是谁给纸的？声音。说明声音可以传递能量。

生活中我们听到打雷声就知道要下雨了，敲敲西瓜，听声音，就可以判断西瓜有没有熟，这说明，

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声音还可以告诉我们一些信息。声音可以传递信息。

提问：我们要听见声音，必须具备哪些条件

巩固练习

师：老师的讲课声你们现在立刻就能听到，那么声音的传播是不是不需要时间？有哪些事实可以说明。

生：…… 师：闪电和雷声实际上是同一时间在同一地点产生，而我们总是先看到闪电后听到雷声，对着山谷喊是不是能听到回声？这些都能说明声音传播需要时间，也就是声音的传播有速度，叫：

板书：（四）声速

[设计思路]由雷声的问题过渡到声速。通过电影中学生感兴趣的场景描述，直接给出速度的大小。并设置思考题，让学生利用课后时间讨论实验设计的乐趣。

师（PPT）：声音在不同介质中的传播速度是否一样快呢？

学生讨论： 师：请同学们看一张表格，几种介质中的声速。请同学们思考，你们从这张表格中能获得什么信息？

生：讨论回答。

教师点拨：不同介质中的声速同吗？15℃空气中的声速与25℃空气中的声速同吗？一般来说，在固体，液体，气体三类介质中传播，哪种声速最大，哪种最小？

结论（ppt）：1、声音在不同介质中的传播速度一般不同，声速还与温度有关

2、声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体，在气体中传播的速度最慢

师：有一类题目，让大家根据给出的材料说出可得信息或结论，大家千万不要把材料中的内容一条条说出来，比如水中的声速是，钢铁中的声速是，我们所说的信息应该体现出一定的物理道理或规律。

记下：1、声速与介质的种类及温度有关。2、固体中的声速最大，其次是液体，气体中声速最小。

书上补充： 15℃空气中的声速为340m/s，了解。

三、小结：师：本堂课我们学习了：

1．声音是由物体振动发生的；

2．声音传播需要介质； 3．声音在空气中的传播速度为340m/s，不同介质传播声音的速度不同

本节课我们从很多生活现象，实验现象中学习到了不少物理知识，只要我们平时能多动脑、多动手，就能有所发现。希望同学们，能密切注意身边的现象，注意观察，善于思考，勤于动手。

板书：

§1.1 声音是什么

一、声音的产生：物体振动

声源：正在发声的物体

二、声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声

三、声波

声能

四、声速

设计说明：

为了鼓励学生善于观察、勇于提问、勤于思考、联系实际来学习物理知识，本堂课安排了大量的学生活动和实验现象。在启蒙教育的初二物理学习中，激发他们学习物理的兴趣，可达到很好的教学效果。

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《声音是什么》巩固练习

一、填空题：

1. “山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受金属珠撞击产生 而发出声音 .我们把 的物体叫做声源 .固体、液体、气体都可以作为声源 . 2.声音的传播在______ 、_______和______中都能进行，但在______中不能传播 .钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于______和______传声的缘故 . 3.大鼓被击打后发声时，用手按住鼓面，声音就会消失，这是因为____________ .

二、选择题：

4 .声音是一种波，下列实例中能说明声音具有能量的是……………………（ ）

A .百米跑计时员不根据发令枪声计时

B .雷雨时总是先看到闪电，后听到雷声

C .飞机飞过时，活动的窗玻璃也跟着振动起来

D .宇航员在月球上不能听到彼此的谈话

5 .下列说法正确的是…………………………………………………………（ ）

A .二胡的弦只要张紧就能发声

B .被埋在废墟里的人用硬物敲击墙壁是一种有效的自救方法

C .歌声是由声带振动产生的，掌声则不是由于振动产生的

D .真空中听不到声音，因而没有声源

6 .在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是…………………………………………………………………（ ）

A．大钟的回声 B .大钟仍在振动 C .人的听觉发生暂留现象 D .大钟停止振动,但空气仍在振动

三、实验题：

7．给你一个空酒瓶 .一根竹筷，请你与同伴合作，设计两个发声的实验，并简述发声的原因 .请试一试

8．设计一种测量声音在空气中传播速度的方案。

发声体

现象

结论

声带

直尺

水

橡皮筋

音叉

音叉

音叉

音叉

桌面

说话时喉咙部位在振动

发声时直尺在振动

水发声时在振动

发声的橡皮筋在振动

发声的音叉可以把乒乓球弹开

手感觉发麻

发声的音叉在水面上激起水花

发声的音叉把音叉锤弹开

桌面发声时细砂会跳动

说话时声带在振动

发声的直尺在振动

发声的水在振动

发声的橡皮筋在振动

发声的音叉在振动

发声的音叉在振动

发声的音叉在振动

发声的音叉在振动

发声的桌面在振动

桌面

桌面发声时水面上会激起水波

发声的桌面在振动

二、花样游泳，运动员们在水中也能通过音乐完成各种动作，请问：声音是通过什么传入运动员耳中的？

三、月球上是一个完全没有空气的真空环境，宇航员们能够直接交谈吗？你有办法让他们直接交谈吗？

物理研究方法：转化法

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