二、透镜教学评价实录

【教学设计▪中学物理】

姓

名：学

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县：联系电话：邮

编：

《透镜》

王莹

西安第三中学

碑林区

18066917570

710048

《透镜》第一课时教学设计

王莹

教学目标

（一）知识与技能

1．了解什么凸透镜，什么是凹透镜并且会用不同方法辨别凸透镜和凹透镜。

2．知道凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用。

3. 知道透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

（二）过程与方法

1．通过分组实验实际动手观察和触摸透镜，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。

2．经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

（三）情感态度和价值观

1．培养学生爱护光学仪器的好习惯。

2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

（四）科学素养

1. 培养学生分析物理问题，通过实验探究解决物理问题的能力。

2．提高学生科学的应用物理知识的素养。

教材分析

（一）

地位和作用：

本节内容是苏教版八年级上册第四章第二节，主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用，是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。

（二）教学重、难点：

重点：凸透镜和凹透镜对光的作用。

难点：理解光的会聚、发散的实际含义。

学情分析和教学方法

通过第三章《光现象》的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节主要采用在以学生探究实验为基础，通过观察分析概括物

理概念、总结物理规律的教学方法。

教学器材

透镜多个、放大镜、近视镜、手电筒、光学演示仪。

教学流程

教学过程

教学

流程

导入

新课

让学生对透镜教师活动

学生活动

设计意图

播放动画《海尔兄弟》凿观看动画片从中感受物理知有一个初步的冰取火的片段和生活中透镜识的奇妙，并且引发对透镜知认识，激发学生应用的图片。

识的思考。

学习物理,探究其背后奥秘的兴趣。

讲授

新课

提问：现在每个人的桌子上就有一些透镜，包括我们很多同学带着的眼镜，这些透镜的外形似乎都不同，我们能想办法试着给他们分一下类吗？

（引导）视觉和触觉是我们感知物体最直接的方式，所以我们可以用什么方法分类呢？

提问：透镜分成了几类？根据什么

一．认识透镜

活动一：认识透镜

用用眼睛观察和手感触将桌

子上的透镜包括学生自己佩

戴的近视镜分类。

学生通过自己感官初步认识透镜。

师生总结出凸透镜和凹透镜学生分组，动手实验给透镜分的定义。

类。

1、中间厚、边缘薄的叫凸透课堂练习1. 镜，中间薄，边缘厚的叫凹看看它们中哪些是凸透镜；哪

讲授

新课

透镜。（板书）

些是凹透镜? 通过练习题深入理解透镜的定义。

A B C D E F

二、辨别透镜

提问：如果有两个透镜我们还有什么方法辨别哪个是凸透镜，哪个是凹透镜呢？

（引导）除了“摸”以外还有什么方法？

活动二：辨别透镜

学生讨论交流除了“摸”以外辨别透镜的方案。

方案1：可以通过透镜观察书本上的字大小，看看有何不同？

学生实验1：

通过小组交流讨论，有利于培养学生提出问题，然后思考设计实验方法解决问题的能力。

观察课本上（引导）看到字的本质也是将透镜靠近书本，有光进入人眼，看到字的大的字。

小不同，说明两种透镜对光学生总结实验现象：凸透镜，的作用不同。

放大的像；凹透镜，缩小的像。

学生猜想：可以通过手电筒照透镜，看光斑的变化有何不同？

学生演示实验2：

讲授

新课

引导小结：辨别凸透镜和凹透镜有三种方法

三、探究透镜对光的作用

提问：在辨别两种透镜时，我们发现相同的光照下，两种透镜下光斑明显不同。那么透镜对光究竟有何作用，我们可以通过实验来进行探究。那么实验方案如何设计呢？

（引导）现在每组桌上都有带有光源的光具盘，我们通过调节光源可以调出三条光线来，入射光线方向我们先都调成平行于主光轴的平行光，然后再分别安装上凸透镜和凹透镜，分别观察经过手电筒照不同透镜，看光斑变

化。

学生依据实验学生总结实验现象：凸透镜出方案，小组合作现的光斑很小很亮；凹透镜出实验，既培养了现的光斑很大较暗。

学生团队合作的精神，又让学总结辨别透镜的三种方法，完生体会到自己成导学案上的填空。

解决问题的乐趣。

通过实际生活的例子，物理知识立马运用到

活动三：探究透镜对光的作用

解决生活中的实验方案：可以用光学演示仪问题去，达到学器让几条光线朝着透镜入射，以致用的目的。

观察通过透镜后光线方向的

变化

学生分组实验：

实验步骤：

1.

将三条光线调成平行于主光轴的平行光；

2.

在光具盘上装上凸透镜，观察光线方向变化；

3.

在光具盘上装上凹透镜，观察光线方向变化。

小组合作探讨既培养了学生互助合作的团队精神，培养学生学习物理的主动性，而且通过学生之间讨论交流，能够更

讲授

新课

透镜后光线方向的变化。

学生实验完毕后请学生上黑板画出实验结果示意图。

课堂练习2：

快的得出实验结论，为课堂节省了较多的时间。

1．给下列光路图的空白处填

上合适透镜。

平行光束通过凸透镜现象

学生理解思考会聚发散的含义并判断下列光路图是否合理。

平行光束通过凹透镜现象

提问辨析：正确理解“会聚”、“发散”：

会聚光都是交于一点的光线吗? 发散光都是分开的吗?这两种说法对吗?

四、透镜相关名词

（引导）刚才实验我们发现凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，说明凸透镜对光有会聚作用，并且会聚

活动四 : 学习透镜相关名词

学生自主阅读课本P85页信息快递，学习光心和主光轴的定义。并完成导学案。

2.判断下列光路图是否合理。

通过典型例题，辨析学生的易错点，使学生深入理解会聚发散的含义，并做典型题强化巩固。

讲授

新课

的这个点就叫做焦点，用F

表示，焦点到光心的距离叫

做焦距，用f表示。

画图板演

（引导）凹透镜的焦点和焦距如何表示？

有利于培养学生自主学习的能力，并且通过物理图像分析物理问题的能力。

学生分析光路，画图得出凹透

镜两个虚焦点和焦距的物理

定义。

五、生活中的物理

问题1：回想我们这节课开头的动画片生活的原理是什么

问题2：辨别生活中常见的近视镜，远视镜，老花镜，放大镜属于哪种透镜？

六、课堂小结

学生应用本节课知识分析回培养学生将物答。

学生完成课堂练习

学生梳理本节课总结知识点

理知识与实际生活结合起来，达到学以致用的目的并且强化巩固本节课的重难点知识。

培养学生自主归纳重难点知识的能力。

板书设计

一、认识透镜

凸透镜：中间厚，边缘薄

4.2透镜

1.分类

凹透镜：中间薄，边缘厚

屏幕

2.辨别：（1）“摸”（2）“看字”（3）“照光”

二、透镜对光的作用

凸透镜：会聚

凹透镜：发散