16*孤独之旅特级教师教学实录

10、孤独之旅（教学设计）

教学目标：

（一）知识目标：归纳梳理掌握环境描写在小说中的作用。

（二）能力目标：1、学生能以自主、合作、探究的学习方式学习课文。

2、学生能品读文中环境描写的语段。

3、学生能分析课外阅读中的环境作用。

4、体会写作中景物描写烘托人物心情的作用。

（三）情感目标：感悟成长历程，丰富情感体验，树立坚定信念。

教学重点：理解环境描写在小说中的作用。 教学设想：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息； 2．回忆已学过的环境描写片段，进行知识归纳。 教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入，开启“孤独”之旅

成长，是一个美好的过程，但这过程绝非“一帆风顺”，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。而孤独是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的题目。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，进入“孤独”之旅

1、了解情节：谁孤独？为什么孤独？一直孤独吗？

2、激趣：

在阅读学习小说时，我们常通过情节来把握人物性格或理解人物的心路历程。但今天我们要另辟蹊径，尝试从环境描写入手来揣摩主人公——杜小康的心路历程。

3、温故知新：重温学过的环境描写的片段并分析其作用。

【《芦花荡》、《最后一课》、《蜡烛》】

巧用锦囊：锦囊一：环境描写能交代社会背景；

锦囊二：环境描写能渲染气氛；

锦囊三：环境描写也可以烘托人物心情，能衬托人物形象；

三、跳读课文，感悟“孤独”之旅

1、牛刀初试：

课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处。并借助小组的力量分析这些环境描写对表现杜小康的成长起到什么作用。

2、过描写杜小康眼里所见的芦苇荡的不同景致，让读者体会到杜小康的心理变化过程。

明确：寂寞——恐慌——害怕——平静——坚强

3、巧用锦囊：锦囊四：环境描写能推动情节发展。

【暴风雨出现，推动了情节的发展，为下文杜小康找鸭子作了铺垫。】

4、收获盘点：鸭群的变化折射杜小康的成长，芦苇见证人物心理的变化，暴风雨催生杜小康的坚强。

看来，从环境变化入手揣摩人物的心路历程是行得通的。

四、迁移拓展，在“孤独”中成长

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1、环境描写是小说艺术的一个重要内容。

学以致用： 答题格式一般为：

对××的描写为××作铺垫〔或烘托了××或表现了××（人物）性格或交代了××背景〕。

2、小演练： （2011年广州中考第19题））

（2）“刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用？请作简要分析。（《童年》 高尔基）

【明确】：对“树杈还在晃晃动、有一片黄树叶正从上面落下来”的描写，表现了“我”动作之快，从跳下树到救人结束所需时间之短；也写出“我”始终关注三兄弟，突出童年“孤独的我”很渴望有玩伴。

3、小练笔：

你写我猜：

（1）用“阳光、风、玉兰花”写一段景物描写，表达自己特定时刻的心情，但不能出现直接表现心情的词语。

（2）根据同学所写的景物，揣摩作者的情感。

五、小结

环境描写是小说三要素之一。作者通过移情于景，刻画出人物不同的心境。《孤独之旅》中苇塘的描写，表现杜小康不同的心情；又如《芦花荡》中苇塘的描写，表现出鬼子和白洋淀人民不同的心情。明天当我们学习第11课《我的叔叔于勒》时，也会碰到环境描写——大海的不同颜色，表现人物的不同心情。在平时的阅读和写作中，对环境描写应加以重视和运用。

六、在歌声中寄语“孤独”

【附】板书

10、孤独之旅

曹文轩

杜小康

寂寞——恐慌——害怕——平静——坚强

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