资料摘要
《精神的三间小屋》教学设计教学目标：一、了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。二、把握比喻论证，正反对比论证的方法，体会其作用。三、引导学生关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。教学重点：1.理解，精神的三间小屋的内涵，理解作者的精神，大厦的追求。把握比喻论证，对
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：9*精神的三间小屋
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 107
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-04-17 17:59:00
- 来源学校
- 学校：交口县双池中学
9*精神的三间小屋教案（名师）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：9*精神的三间小屋教案（名师）
正文
《精神的三间小屋》教学设计
教学目标：
一、了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于构建个体精神世界的观点。
二、把握比喻论证，正反对比论证的方法，体会其作用。
三、引导学生关注自我内心世界，积极构建个体的精神空间。
教学重点：
1.理解，精神的三间小屋的内涵，理解作者的精神，大厦的追求。
把握比喻论证，对比论证的运用。
2.引导学生关注自我内心世界，努力真诚的修筑好自己精神的三间小屋。
教学难点：
理解着精神的三间小屋赋予的精神内涵及给予的生活启示。
教学内容与步骤：
一、自主阅读，厘清脉络。
1.学生通读课文，扫除文字障碍。
2.自主探究，明确作者观点，梳理文章脉络。
提示：本文是一篇说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写议论，表达了作者对个体精神世界的关注，文章思路清晰，呈现出“引出话题――论述观点――总结深化”观点的结构，大家可根据这一思路划分结构。
二、，小组合作，探究内涵。
在自主探究的基础上，小组合作交流。
1.作者说的是哪三间精神的小屋呢？
第一间“盛放着我们的爱与恨”，第二间“盛放我们的事业”，第三间“安放我们的自身”。
2.文中所写的精神的三间小屋有怎样的内涵？作者的观点是什么？
精神的三间小屋，各有侧重，且逐步提高，学生先在小组内充分发表自己的意见，碰撞交流，合作探究，这是适时引导，帮助学生理解其中内涵。
第一间“盛放我们的爱和恨”，人的一生经历悲欢离合，情感自然丰富复杂，喜怒哀乐亦是人之常情，所以如何处理爱和恨的对立交织，需要智慧，作者认为爱比恨多，小屋就光明，温暖，人的福气就大，恨比爱多，小屋就凄风苦雨，人的精神就悲戚压抑，所以要打扫庭院，清扫负面的精神垃圾，给爱留下足够的空间。
第二间“盛放着我们的事业”，人的一生有很长的时间在工作，一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，要在工作岗位上度过整整35年的时光，所以工作的幸福度关系到精神的品质，而一下子就能找对行业的人并不多，很多时候人们费时弥久才能剥除事业外壳上金钱、地位等赘生物，寻找到所热爱的事业，所以规划自己的事业生涯，是这间小屋坚固优雅的要诀。
第三间“安放我们的自身”，在作者看来，没有独立思想，人云亦云是人们常犯的错误，这间小屋要安放我们自己的见解、思想，即鼓励人们形成独立自主的思想、精神。
作者通过对三间小屋的论述，表达了自己的观点：三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力真诚的，修筑好自己精神的空间。
3.把握本文在说理过程中运用的比喻论证，正反对比论证的方法就会起作用。
要求：找出文中运用比喻论证，正反对比论证方法的句子，分析，体会其作用。
明确：使用比喻论证的方式，大大增强了文章材料的形象，既需要阐述的道理，可见可感，运用正反对比论证的方式，更容易突出观点。
三、学生通过诵读感受本文的文风：作者善用文学性的笔法，进行描绘讲述，从而体现出在议论中也有感性和抒情性的特点。
四、拓展延伸：仿造本文写法，写一间自己精神的小屋。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-04-17 17:59:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 107
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_81915
来自：学校：交口县双池中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：9*精神的三间小屋教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《9*精神的三间小屋》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。